【正文】 初中生對(duì)于前人的實(shí)踐和結(jié)論不是直接接受，而是習(xí)慣自己經(jīng)過重復(fù)體驗(yàn)再認(rèn)可，但這延長(zhǎng)了認(rèn)識(shí)的過程。他們感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)成為他們重要的心理傾向。如果見到熱點(diǎn)繞著走，打官腔搪塞學(xué)生，裝聾作啞，哼哼哈哈，就會(huì)使學(xué)生極端厭惡。這些問題就是青少年普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，解決思想問 題的關(guān)節(jié)點(diǎn)。同時(shí)，初中生從自身的根本利益出發(fā)，并不要求以極端的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)實(shí)，反對(duì)從現(xiàn)實(shí)中引申出資產(chǎn)階級(jí)自由化的傾向。不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，使得親子關(guān)系緊張、對(duì)立，孩子們不愿意聽家長(zhǎng)老師的“ 嘮叨”式的教育，使老師、家長(zhǎng)的教育無法入腦入心。從思想特點(diǎn)看，有以下幾種新的特點(diǎn)： 追求公平的理想化 當(dāng)前初中學(xué)生的思想教育沒有從日常生活的具體行為習(xí)慣做起，缺乏生命教育。 信息傳播方式的變換改變了初中 生的思維方式。在網(wǎng)上，各種各樣的信息紛繁復(fù)雜，良莠不分地呈現(xiàn)在初中生的面前，使得沒有足夠辨別能力的初中學(xué)生較容易受到影響?！敖疱X萬能”、拜金主義侵蝕著初中生的思想，直接影響了初中學(xué)生的思想觀念。 其次，“下海”潮和經(jīng)商熱，而且使我們自己突然進(jìn)入了一個(gè)毫無準(zhǔn)備、十分陌生的新環(huán)境。助人為樂，誠實(shí)謙恭等良好風(fēng)尚不再被普遍推崇；相反，攀比風(fēng)、人情風(fēng)越刮越猛，違紀(jì)現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。 一方面，教育改革引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制后，引發(fā)了初中學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神；另一方面，由于初中生正處在世界觀逐步形成的時(shí)期，他們的思想和心理尚未完全成熟，判斷是非真?zhèn)蔚? 能力不強(qiáng)。帶來了許多新變化和矛盾沖突。我與他爸爸平時(shí)也很忙，我是做生意，有時(shí)經(jīng)常要出差，他爸爸是軍人，在部隊(duì)要值班，有時(shí)也要到外地開會(huì)、培訓(xùn)，小孩也經(jīng)常在碰到雙休日沒人帶，但我就不把小孩關(guān)在家，不把電視當(dāng)保姆，我覺得看電視第一會(huì)影響孩子的視力，第二現(xiàn)在電視里有些生活片電視劇情節(jié)太暴露會(huì)引起孩子的誤導(dǎo)。語文老師也表揚(yáng)說李陽現(xiàn)在寫字，其它方面比以前要進(jìn)步。 六、決不為孩子護(hù)短。因此，本人對(duì)小孩“從小教起，從小改正”比較重視，不管點(diǎn)點(diǎn)滴滴都不放過。 三、孩子一樣有自尊的。例如：我在一本雜志上看到：周末，一位年輕的母親從幼兒園接回孩子，發(fā)現(xiàn)孩子臉上有一個(gè)傷疤：“是不是學(xué)校小朋友抓的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。 第六：多帶孩子參加戶外活動(dòng)，可以開闊視野。無論在學(xué)習(xí)上還是生活中養(yǎng)成此好習(xí)慣，對(duì)其將來的一生都受益匪淺。當(dāng)然家長(zhǎng)絕對(duì)不能再給孩子施加任何壓力，否則只會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。在《家長(zhǎng)肯“退步”，孩子才能進(jìn)步》的文章中說得好：“父母的手是用來愛撫孩子的，不是懲罰孩子的工具，也就是不許打孩子。在教育孩子的過程中，本人談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法： 第一：要從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)暑期過的很有意義，深深體會(huì)到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在這20 多天里，學(xué)生也漸漸地喜歡上我的英語課，我也盡我的努力給他們拓展各方面的知識(shí)。但作為老師，不能輕易地去蔑視甚至去放棄學(xué)生。 考試對(duì)于學(xué)生來說可謂是家常便飯，當(dāng)初自己也相當(dāng)討厭經(jīng)常要我們考試的老師。我惱怒了，把書往桌上一拍沒心思教下去了。作為一名為人師表的老師，我們要對(duì)自己說過的每一句話負(fù)責(zé)，不要說一些讓自己后悔，讓學(xué)生受傷的話。于是我就問旁邊一位比他低一年級(jí)的學(xué)生。 仔細(xì)回想這過去的 20 多天，雖說每天都是按著同樣的步伐進(jìn)行著教學(xué)，但是和學(xué)生在一起受他們的影響我變得很輕松，無憂無慮。剛開始還有一點(diǎn)害怕，心里有所顧忌。在這 20 天里每天都會(huì)有一些體會(huì)、感悟。 在期末考試之前我就計(jì)劃著這個(gè)暑假得找個(gè)家教或輔導(dǎo)班老師的暑期兼職。從 懂事起我就立志要做一名老師，所以在高考填志愿的時(shí)候，我毫不猶豫的選擇了師范專業(yè)，選擇了當(dāng)一名老師。因?yàn)橛心銈?我的生活變得更有意義。 假如人生不曾相遇，我不能深刻體會(huì)到付出不一定有回報(bào)。 假如人生不曾相遇，我不知道自己還有一個(gè)那樣的習(xí)慣，做同一件事竟然堅(jiān)持了 4 個(gè)多月了。 假如人生不曾相遇，不曾想過會(huì)如此擔(dān)心你們的學(xué)習(xí)，擔(dān)心你們努力學(xué)習(xí)成績(jī)卻依然提不高。我不會(huì)知道這個(gè)世界還有幾個(gè)可愛的孩子會(huì)成為我的第一批學(xué)生。 這次家教豐富了我的課余生活，讓我在這個(gè)學(xué)期有一定的收獲。因此在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，也是與學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí) 的過程。在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，我覺得自己也學(xué)到了很多東西。我曾經(jīng)也是中學(xué)生，也是這么一直學(xué)數(shù)學(xué)過來。在家教時(shí)間完成要求的任務(wù)量，盡量減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。從而使學(xué)生能達(dá)到自己會(huì)對(duì)錯(cuò)題以及同類型題目的總結(jié)。對(duì)此情況，我自己出了一份試卷給他做，先對(duì)他的數(shù)學(xué)情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解。我知道對(duì)于一位師范生而言，這是一次難得的社會(huì)實(shí)踐，它恰好可以將我所學(xué)的知識(shí)付諸于實(shí)踐。二是注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作精神的體現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生真正懂得如何與他人融洽地協(xié)作學(xué)習(xí)，真正懂得正確對(duì)待探索中遇到的困難。對(duì)不懂的地方和發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的，有提出疑問的意識(shí)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論交流，加以解決。一是大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流兩種學(xué)習(xí)方式，重視直觀教學(xué)，通過觀察、判斷、交流、動(dòng)手操作抽象出分?jǐn)?shù)的意義。在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學(xué)生掌握知識(shí)，并能十分重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的個(gè)性化思維的展示，讓學(xué)生通過回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習(xí)交流、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來發(fā) 現(xiàn)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)問題的探索性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 當(dāng)然，這個(gè)方法僅僅是其中的一種，平時(shí)我們也沒有放棄正常的教學(xué)，講講基本的英語知識(shí)還是很有必要的。 在剛開始實(shí)行的時(shí)候，學(xué)生在寫作上明顯有困難。在得到各種不同建議的時(shí)候，我做了比較分析，得出了一個(gè) 比較特殊的方法 —— 交換英語日記。于是剛開始，我并沒有采取大強(qiáng)度的習(xí)題講解政策，而是把重點(diǎn)放在找回學(xué)生對(duì)英語的好感上。在進(jìn)行家教活動(dòng)之前，我主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，通過家長(zhǎng)我了解到學(xué)生是一名初二的學(xué)生，英語成績(jī)不是很理想，更讓她父母頭痛的是，她對(duì)學(xué)習(xí)極其被動(dòng)。 資料來源： 第四篇：心得體會(huì)英語家教心得體會(huì) 免費(fèi) 分享 創(chuàng)新 心得體會(huì)范文 英語家教心得體會(huì) 開學(xué)的時(shí)候，通過學(xué)校的勤助中心我得到了一份家教的兼職。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師尊重學(xué)生，平等對(duì)話、相信學(xué)生、讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。分母、分子不同時(shí)出現(xiàn)，就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分?jǐn)?shù)表示 。體現(xiàn)在兩大特點(diǎn) 。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn) 確定基礎(chǔ)與發(fā)展并重的教學(xué)目標(biāo) 以人發(fā)展為本是當(dāng)前教育的共同理念。一旦單詞和短句逐漸豐富，能夠創(chuàng)作的日記內(nèi)容就擴(kuò)大，這形成了一個(gè)良性的循環(huán)。有時(shí)候，這么單單的幾頁紙看上去并沒有任何作用，但是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)積累到一定量的時(shí)候，回過來看，定會(huì)驚訝于自己如此“宏偉”的創(chuàng)作。為了找到突破口，我專門咨詢了以前教我英語的老師和其他一些同學(xué)。 得知本質(zhì)原因所在，我就知道該怎么對(duì)癥下藥了。 作為也是對(duì)自己學(xué)業(yè)的考驗(yàn)，我選擇了 英語家教。整節(jié)課都在民主、寬松 的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)。 營造民主、寬松的探索學(xué)習(xí)氛圍 這節(jié)課從一開始到結(jié)束，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學(xué)習(xí)方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取，充分暴露自己的思維過程。如：讓學(xué)生自己動(dòng)手找出多種平均分的方法 。 著力于自主探索的 學(xué)習(xí)方式 教師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出了自主探索學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生通過自主選擇研究?jī)?nèi)容、獨(dú)立思考、小組討論和相互質(zhì)疑等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得了快樂數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的能動(dòng)性和潛在能力得到了激發(fā)。教學(xué)的主要思想是：在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上，能用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的 主體地位。 免費(fèi) 分享 創(chuàng)新 雖然現(xiàn)在計(jì)劃還在實(shí)行，但是我明顯感覺到，每一次學(xué)生交給我的日記內(nèi)容都在不斷變化 ，詞匯的運(yùn)用更加豐富，不再僅僅局限于腦子里的幾個(gè)單詞。為了不讓 學(xué)生覺得有所限制或壓力太大，我對(duì)內(nèi)容沒有任何限制和要求，即便是隨時(shí)想到的話也可以記上去。這樣一個(gè)怪圈如同一個(gè)迷宮，總是走不出去。在聊談過程中，我逐漸意識(shí)到，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度并不像家長(zhǎng)說的那樣，她不認(rèn)真學(xué)習(xí)大部分是因?yàn)閻盒缘难h(huán)：老師上課的時(shí)候由于時(shí)間有限不能照顧到所有學(xué)生，而我教的這位學(xué)生性格又是屬于比較消極的那種，什么都順著大流，第一天沒懂的拖到第二天，第二天帶著這種沒有弄懂的問題又去接受新的知識(shí)，在本來基礎(chǔ)就不怎么樣的情況下又會(huì)產(chǎn)生新一輪的麻煩，問題如同滾雪球一般，待到量變產(chǎn)生質(zhì)變的時(shí)候，學(xué)生的積極性就嚴(yán)重受挫。我始終認(rèn)為從家教做起是正式踏入社會(huì)