【正文】 在一個(gè)多元的社會(huì)中，幫助我們的孩子堅(jiān)定地邁好人生的每一步，學(xué)校重任在肩，家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸，社會(huì)義不容辭，我們有責(zé)任、有義務(wù)共同參與、相互配合、群策群力，為我們的學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面地發(fā)展?fàn)I造出一片更加健康成長(zhǎng)的藍(lán)天。嘲笑朋友的缺點(diǎn)是最傷感情的。如果發(fā)現(xiàn)自己交了壞朋友，就要拿出決心和勇氣，堅(jiān)決離開他們。做家長(zhǎng)的還應(yīng)該告訴他們朋友交往要注意的問(wèn)題。 給他們交往的空間 青春期的少年需要認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，希望有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見和想法，也希望能有人傾聽自己的話。這樣能讓孩子在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中，培養(yǎng)大公無(wú)私、寬容忍讓、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂(lè)、自信自強(qiáng)、自尊自愛的優(yōu)秀品質(zhì)?！笨梢?，性格在人的一生中有重要的影響。所謂家庭氣氛是指家人相處時(shí)的關(guān)系、家庭與人交往的方式、家庭對(duì)孩子的影響。家長(zhǎng)不應(yīng)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子。在實(shí)際生活中他們渴望有自己的房間，自己的桌柜，可以存放自己的日記本、信件像冊(cè)等“私人物品”，不喜歡別人特別是父母向自己?jiǎn)栠@問(wèn)那，不愿表露自己的內(nèi)心感受。有些父母本身存在著追求完美的傾向，凡事有絕對(duì)化的要求，這也導(dǎo)致孩子理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾加劇。 理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾 所有的孩子都有著對(duì)于自己未來(lái)和關(guān)于人生的美好理想，隨著他們認(rèn)識(shí)能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實(shí)。于是，他們開始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。孩子上中學(xué)以后逐漸進(jìn)入青春期，他們面臨著許多新的問(wèn) 題，內(nèi)心經(jīng)歷著深刻的變化。一個(gè)人的心理特征和行為品質(zhì)的形成受兩方面因素的影響，一個(gè)是遺傳，一個(gè)是環(huán)境。我們希望孩子快快長(zhǎng)大，快快成材，這只是我們的美好愿望。一定要讓他們的積極行為得到獎(jiǎng)賞，這種獎(jiǎng)賞可能是物質(zhì)的，也可能是精神的。一般來(lái)講，不合理的要求應(yīng)不予理睬或加以拒絕。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)自然而然地產(chǎn)生許多愿望，隨后就會(huì)向家長(zhǎng)提出。家長(zhǎng)應(yīng)該平等對(duì)待青春期的孩子，既尊重他們的獨(dú)立性，又要讓他們逐步學(xué)習(xí)成年人的行為，按照一般人際關(guān)系準(zhǔn)則行事。由此可見，家庭環(huán)境不夠理想的孩子，應(yīng)該發(fā)揮自我能動(dòng)性，增強(qiáng)自我拯救能力，也是可以起到補(bǔ)償作用的。在一個(gè)溫暖、和睦的家庭中成長(zhǎng)的子女，比較開朗樂(lè)觀、積極自信，人際關(guān)系比較好，適應(yīng)能力比較強(qiáng)；相反，在一個(gè)冷漠?dāng)骋暫蛪阂值募彝キh(huán)境中長(zhǎng)大的子女，往往在性格上容易退縮，缺乏安全感；有的則容易出現(xiàn)攻擊行為，搞不好人際關(guān)系，不易產(chǎn)生積極進(jìn)取的愿望。不要讓孩子幫助我們實(shí)現(xiàn)自己的理想。有的家長(zhǎng)辭去了工作，想更好地督促孩子的學(xué)習(xí)。 一、身教重于言教 所謂教育孩子，實(shí)際上是教孩子怎樣生活、怎樣做人。 都市學(xué)堂教育心理老師認(rèn)為，一個(gè)人的心理特征和行為品質(zhì)的形成受兩方面因素的影響，一個(gè)是遺傳 ，一個(gè)是環(huán)境。從妄自菲薄到自高自大仿佛只有一墻之隔，而較多的時(shí)間里處于自負(fù)與自卑的內(nèi)心沖突當(dāng)中。 自負(fù)和自卑的矛盾進(jìn)入青春期后，青少年開始象旁觀者一樣進(jìn)行自我觀察和評(píng)價(jià)。理想和現(xiàn)實(shí)之間的較大差異，在他們的自我意識(shí)中產(chǎn)生了矛盾。孩子很想獨(dú)立，自己決定自己的事情；孩子覺得自己已長(zhǎng)大了，不愿再和家長(zhǎng)一起活動(dòng)。 獨(dú)立和依靠的矛盾上中學(xué)以后，孩子們不再象小學(xué)時(shí)那樣遵從老師和父母的唆使，天真地接受他人的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)必須了解孩子的心理特點(diǎn)，順手推舟地教育孩子。對(duì)一個(gè)小孩子來(lái)講，父母集中了這兩種因素的影響。我希望也相信，從這個(gè)動(dòng)身點(diǎn)動(dòng)身，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠到達(dá)預(yù)期的效果，取得美滿的成功！家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。美好愿望的實(shí)現(xiàn)需要用心去思考，需要作出努力。另外，朋友之間要保持獨(dú)立性，才能建立對(duì)等的朋友關(guān)系。其次，和朋友相處要做到嚴(yán)以律己，寬 以待人。首先要明辨是非，選擇好朋友交往。這種需求較少能從父母那里得到 滿足，而同齡人的思想水平接近，對(duì)事物的看法有有更多的共同點(diǎn)，容易溝通、更可信賴。對(duì)孩子的教育應(yīng)該以積極的鼓勵(lì)為主，批評(píng)過(guò)多往往使孩子無(wú)所適從，甚至“破罐破摔”出現(xiàn)對(duì)抗行為。對(duì)孩子的合理要求，除了必須迅速給以滿足的要求之外，盡可能地延緩滿足，使孩子為實(shí)現(xiàn)他們的愿 望而付出努力。孩子畢竟是孩子，他不懂得是否有合理性。 正確地給以強(qiáng)化 在父母與子女的關(guān)系中，對(duì)孩子的行為給以正確的強(qiáng)化是教育孩子的關(guān)鍵。有的父母對(duì)子女過(guò)于嚴(yán)格，處處訓(xùn)斥子女，支配子女的活動(dòng)，使孩子言聽計(jì)從。有些孩子家庭環(huán)境不太理想，要比其他孩子付出更大的個(gè)人努力以應(yīng)對(duì)環(huán)境的挑戰(zhàn)。所謂家庭氣氛是指家人相處時(shí)的關(guān)系、家庭與人交往的方式、家庭對(duì)孩子的影響。如果家長(zhǎng)讓孩子 看到，爸爸媽媽盡管年紀(jì)大了，生活和工作的負(fù)擔(dān)很重，仍然保持進(jìn)取精神。孩子也在察言觀色，他們會(huì)從我們身上學(xué)習(xí)生活。家長(zhǎng)應(yīng)該平等地與孩子討論問(wèn)題，以教訓(xùn)的口吻和孩子說(shuō)話最容易引起他們的反感。他們既充滿了各種幻想和憧憬，又會(huì)萌發(fā)許多孤獨(dú)和感傷，并且有自我封閉的傾向。例如，有的學(xué)生只因受到老師的幾句批評(píng)就萎靡不振，而有的人為了別人不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。有些父母本身存在著追求完美的傾向，凡事有絕對(duì)化的要求，這也導(dǎo)致孩子理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾加劇。 理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾 所有的孩子都有 著對(duì)于自己未來(lái)和關(guān)于人生的美好理想，隨著他們認(rèn)識(shí)能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實(shí)。我的女兒就經(jīng)常批駁我的一些言論，糾正我對(duì)一些事物的解釋。因此，我們要了解存在于他們自我意識(shí)中的幾組明顯矛盾。孩子上中學(xué)以后逐漸進(jìn)入青春期，他們面臨著許多新的問(wèn)題，內(nèi)心經(jīng)歷著深刻的變化。一個(gè)人的心理特征和行為品質(zhì)的形成受兩方面因素的影響，一個(gè)是遺傳，一個(gè)是環(huán)境。 這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。 第二篇：學(xué)校《初中生家庭教育方法》發(fā)言稿 學(xué)?！冻踔猩彝ソ逃椒ā钒l(fā)言稿 在我們平 凡的日常里，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。有的孩子形影不離、不分彼此，久而久之，只能給雙方帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)。每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也有這樣那樣的缺點(diǎn)和短處，朋友之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短。要讓孩子懂得，不是每個(gè)人都是可以做朋友的。同齡朋友可以幫助青少年增進(jìn)對(duì)自我的了解，可以幫助青少年肯定自我的價(jià)值，和朋友交往可以緩解不良情緒。孩子報(bào)告成績(jī)后家長(zhǎng)的反應(yīng)。讓他們明白，任何愿望的實(shí)現(xiàn)必須以付出為代價(jià)，借以塑造他們的積極行為。家長(zhǎng)是否應(yīng)該滿足，應(yīng)該如何滿足，是需要思考的問(wèn)題。許多家長(zhǎng)承認(rèn)自己教育失敗，主要原因是強(qiáng)化不當(dāng)。這樣教育的孩子表面上看