【正文】 總的來說，我認為這次社會實踐還是很成功的，很有用的，對我以后的學習和工作有很大的幫助。若不藉著社會， 我們很難辨明孰優(yōu)孰劣，很難認清別人和自己到底有何優(yōu)缺點，自己到底有何實力與長處。能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，能力是最重要的。 我的老板是一個不到 30 歲的女人，有著年輕的面孔、活力的心態(tài)和成熟的思想。 人沒有三六九等，但是顧客的素質卻是參差不齊，要向每為顧客介紹餐飲的特色和不同，也不像想象的那么簡單。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在餐廳里雖然我是以傳菜為主，但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面 ，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐，走進王唯海味樓。 ,領班和服務員能用流利的英語提供服務 .餐廳及酒吧至少能用 2 種外語 (英語為 必備語種 )提供服務 . ,無破損 ,衛(wèi)生 ,光潔 。 ,裝飾豪華的中餐廳 ,至少能提供 2 種風味的中餐 ,晚餐結束客人點菜不早于 22 時 。 體會：覺得做這份調查很多實驗數(shù)據(jù)都沒有，只能去網上搜索有 關的數(shù)據(jù)，所以這份實踐報告很多地方與實際有很大的出入。 建立和完善農村金融機構，加大資金投入，提高農村金融供給能力 要進一步推進農村金融改革，將更多的改革資源投入到農村金融領域，更好地統(tǒng)籌城鄉(xiāng)金融發(fā)展?？梢詼p少儲蓄 1880 億元。但保障水平仍然很低。必須調整農業(yè)的產品結構。城市居民消費支出與農民消費支出之比在 1985 年為 ： 1 到 2021 年擴大 ： 1。 19782021 年農民生活消費支出年均遞增 %，其中食品以外的消費支出年均遞增 %；從消費結構看，農民消費的恩格爾系數(shù)下降緩慢。農民消費的恩格爾系數(shù)高達 %，較城市居民的 %高 個百分點。 2021 年農民人均生活消費支出 為 元的水平，較城市居民人均生活消費支出 元 低 元。 農民生活消費結構變化明顯，消費模式出現(xiàn)新的構架。 一、從湖南武岡市來說，農民生活消費的主要特征如下： 第 1頁 農民消費是整個居民消費的主體，消費需求的增長主要靠農村來支撐。 第四篇：大學生暑假社會實踐調查報告 中山火炬職業(yè)技術學院精化 091 農民消費水平及結構調研 系別：生物醫(yī)藥系專業(yè)：精細化學品生產技術 091 班實踐時間：2021 年 8 月 1 日實踐調查人：歐陽能實踐地點：湖南省武岡市鄧元泰鎮(zhèn) 實踐目的：暑期社會實踐調查目的是使學生通過社會調查的方 式，聚焦時代主題、關心社會現(xiàn)實，對黨的十七大以來的路線、方針、政策有更深刻的認識，并且通過本次活動了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任 感。綜上所述，農村的環(huán)境和教師的待遇不好， 是留不住人才的主要原因。在農村小學中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當?shù)氐慕洕l(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y。但是，很多困難的家庭并沒有 在補助的范圍內，加之農村家長意識淡薄，很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補助的家庭少之又少。我發(fā)現(xiàn)，讀小學和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育，但是基本還能負擔。從而導致農村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴重，老的老小的小。殊不知，正是這些嚴重存在的問題使得農村孩子輟學率越來越高。農村初中隱性輟學的現(xiàn)象比較嚴重。 而說回教育問題，我就該鎮(zhèn)目前的所有學校做了一份比較詳細 的調查，有的去了學校親身詢問調查，有的則從一些在讀學生詢問了解，據(jù)所了解，該鎮(zhèn) 1950年開辦崔家橋初級小學， 1968年興辦崔家橋中學，七十至八十年代設立過高中班，后來就沒有了，到 2021 年，一貫制學校 1 所，教學點 5 個，小學 7 所，在校中小學生 2237 人。該鎮(zhèn)坐落于 319 國道，交通便利，礦產資源較豐富，初步探明有黃金、花崗石、石英石、石灰石等，不過由于過度開采，造成一定污染。我是一名來自農村的學生，就地對自己家鄉(xiāng)的教育現(xiàn)狀調查十分熟悉，而且由點及面，我的家鄉(xiāng)的教育現(xiàn)狀也能反映出大多數(shù)農村的教育現(xiàn)狀。因此，雖然到縣城去讀小學成本會遠遠高于在農村小學就讀，還是有越來越多的農村孩子涌向縣城讀書，公立的農村小學面臨著即使學雜費全免卻生源極少的尷尬處境。 也許這是我們共同的感受：農村的孩子在智力等先天條件方面并不差，他們的潛力也很大，但是在農村這樣的成長和教育環(huán)境下，他們的潛質確實沒有得到很好的挖掘。然而，就如同上面的分析，他們畢竟是一群孩子，他們天真可愛、單純活潑，幼小的心靈里沒有太多的是非觀念，活潑的天性使他們摘取了美麗的花朵；天真的他們率性而為，于是他們隨手扔掉手中的垃圾；但他們畢竟還是孩子，他們中的一些人可能還很害羞，因此他們不愿意在課堂上當眾講話；他們可能有過回答問題出現(xiàn)錯誤而被老師懲罰的經歷，因此他們不敢在課堂上發(fā)言 。 五、結語 一個暑假的時間很快就過去了，在給學生們做總結時我對他們說道：“同學們，在這一個月的時間里。 其中一個重要的原因就是，大多數(shù)學生家長不能到校接受家長學校免費培訓。但在 調查中，筆者發(fā)現(xiàn)農村學校師生較頻繁使用方言。這主要是由于教師隊伍中從正規(guī)師范類院校畢業(yè)的非常少，大多數(shù)教師沒受到過系統(tǒng)的教師教育技能訓練。第一，教師的教育觀念陳舊，仍按傳統(tǒng)觀念進行教育教學。”男性喜歡接受新鮮的事物、敢于挑戰(zhàn)與冒險、知識面相對較寬，在學習的態(tài)度、學習習慣、學科知識結構上與女教師存在互補，因此在小學階段，合理的教師性別結構對學生的心理和社會發(fā)展具有重要的影響作 用。 三、教師隊伍建設方面 在我所調查的幾所小學教師年齡主要集中在 30 至 40 歲之間，年齡的結構較為合理，另外 70%以上的教師擁有大專以上學歷，學歷層次較高，不存在教師老齡化和低學歷問題，該教師隊伍的不足主要表現(xiàn)在： 學校女教師明顯多于男教師， 15 名班主任中，只有一名男教師。雖然近年來農民的收入有了提高，生活水平也有了不少提高，也有越來越多的 青壯年走出去，但是傳統(tǒng)的生活方式仍是占有主導地位，社會已經發(fā)生的或正在發(fā)生的翻天覆地的變化很少影響到相對閉塞落后的農村地區(qū)，人們沒有使用一些高科技產品而進行工作或生活的需要，生活在其中的孩子們當然沒有機會接觸這些“新鮮事物”了，因此當我們拿出一部電子詞典時，立即就有不少孩子圍上來，用好奇的眼神盯住