【正文】 等鍋里的油熟了就把雞蛋倒進鍋里拿鏟子翻了一會兒就鏟出來放在進碗碟子里。 例如：六年級（ 1）班，魏苗苗的《第一次炒雞蛋》。 三 .指導(dǎo)學(xué)生語言表達的方式 學(xué)生作文語言的表達要掌握熟練的語言文字的表達技巧，再適當?shù)倪\用修辭手法，通過大腦思維的反復(fù)錘煉，改動一個字感動一座樓，作文的語言清新、準確、表現(xiàn)力強能增添文采，突出作文的主旨、明晰作文的思路，這樣的作文能給人以全新的感覺。 二 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會立意 作文要學(xué)生面對現(xiàn)實生活中的人、事、物有自己的獨到的見解、感受，超出常人之見創(chuàng)一條新思路。才是使學(xué)生作文課上有話可寫。 創(chuàng)新的力量可以使一個時代成為榮耀，可以使一個國家挺起脊梁，可以使一個人收獲他所沒有的榮耀和地位，創(chuàng)新的力量可以從頭 到尾的改變一段本無法觸及的命運。有些人甚至支持抄襲者，說被抄襲是那些原創(chuàng)者的榮幸。 我希望創(chuàng)新，我也希望自己可以成為創(chuàng)新的主力大軍。其實不然，這樣一個沒有創(chuàng)新能力的國產(chǎn)怎么支持。創(chuàng)新的力量，便是支持著一個人活下去的動力，那是支持 一個國家站著發(fā)展的動力，那可是推動了一個時代被尊崇的榮耀。當然與之相對的還有一個為人所津津樂道的詞，創(chuàng)新。 永葆一顆向往創(chuàng)新的心，細心觀察、保持心態(tài)、善于繼承，去踏出一只屬于我們自己的路，我們的生命會因創(chuàng)新而輕舞飛揚。 創(chuàng)新在于觀察，在早期筆與墨是分開的，當人們寫字時把筆伸到墨水里，這種情況持續(xù)了很久。 創(chuàng)新，需要誠實和謙遜的態(tài)度，有人說謙遜是一種坦然面對成就的精神境界，我們更需要推動馬克思主義于時俱進的理論品質(zhì)，始終保持一種頑強不屈的精神向著你的目標前進，不要去想結(jié)果怎樣。然而面對已經(jīng)取得的成功，他還不滿足，而是不斷的汲取歷代畫家的長處，從而改變自己的畫風。一位老者的提醒，讓繪畫大師齊白石更近一步。 第五篇：談創(chuàng)新作文 談創(chuàng)新作文 3篇 在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。例如有位同學(xué)觀看了《燭光里的微笑》后寫了一篇觀后感《偉大師魂的頌歌》作者采用掌握重心法，在“師魂”二字上做文章，找到了評論點。 寫作方法是指一篇文章主要運用的表現(xiàn)方法，諸如象征、對比、襯托，托物言志、借物抒情等。 例如《家鄉(xiāng)美如畫》這個題目，可以按“春、夏、秋、冬”的順序?qū)?，可以按“東、南、西、北”的順序?qū)?，也可以按“過去、現(xiàn)在、將來”的順序?qū)懀€可以按“天、地、人”的順序?qū)憽? 構(gòu)思上的創(chuàng)新。 四、在構(gòu)思和方法上創(chuàng)新，掌握更好的表現(xiàn)主題的方法 所謂“構(gòu)思”，說得通俗一點就是確定文章的段落層次，安排好先寫什么，后寫什么，哪里詳寫，哪里略寫。我們的生活正發(fā)生日新月異的變化，從現(xiàn)實中獲得時代氣息濃、活生生的材料，把它們運用到自己的作文中，這樣既使學(xué)生增強了創(chuàng)新意識，又能提高寫作水平，何樂而不為呢？ 例如半命題作文“我終于戰(zhàn)勝了 ”，很多同學(xué)都寫戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自卑，戰(zhàn)勝了缺點等。這樣，學(xué)生把“ 0”想像成了各種各樣的事物，也就有了立意上的創(chuàng)新。文章立意非同一般，賦予了“哭”一種新的意義，給人以新鮮感。例如：《談“哭”》這個作文題目，一般學(xué)生都寫哭不好，因為哭是意志脆弱的表現(xiàn)，常言道，“男兒有淚不輕彈”，意志堅強的人與哭無緣。因此寫作文必須引導(dǎo)學(xué)生寫出獨到的感受，新穎的意思，新鮮的見解，在立意選材上創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生多角度立意、選材的習慣。就是在不改變基本內(nèi)容的前提下，將長文章進行刪減和整理，縮減成短文章。所以準確、深刻地理 解原文內(nèi)容及主題思想是寫好讀后感的前提。學(xué)生通過改寫訓(xùn)練，不僅弄懂了課文中字詞的意思，而且加深了對人物性格、課文主題的把握，起到了一石三鳥的作用，但這種改寫絕不是機械的翻譯，也絕不能拘泥于課文內(nèi)容，而是一種再創(chuàng)造，再提高。因此，我們要讀練結(jié)合，以讀促寫。學(xué)生們張開了想像的翅膀，續(xù)寫出了 不同的故事結(jié)局。作文課上，學(xué)生興致勃勃地把周圍觀察到的小花貓、小白兔、小金魚等，仿照《鯨》的說明方法并通過豐富的想象，生動活潑、準確得當?shù)乇磉_出來了，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我們在教學(xué)過程中要讀想結(jié)合，以想促寫。因此我們要在讀寫結(jié)合上創(chuàng)新，讓學(xué)生明確寫作的基本規(guī)律。沒想到收獲了一批美文。于是我給學(xué)生發(fā)了一張白紙，讓他們在紙頭先寫上自己的名字，然后依次傳遞，讓每個同學(xué)都有機會寫上對這個同學(xué)的印象，同時規(guī)定評價者不留姓名，只寫優(yōu)點，不寫缺點。 創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，開展短文寫作比賽活動 新課標提倡以人為本，呼喚回歸自然的生態(tài)課堂。一個個生動有趣的故事，一件件小巧玲瓏的物品，一次次別開生面的活動，都是孩子們脫口而出的精彩演說，都將成為孩子們筆尖流淌的華麗篇章。這一舉措激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫作興趣，也讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。俗話說：“拳不離手，曲不離口。 引導(dǎo)觀察身邊的人和事，開展寫觀察日記比賽活動 有人說：“從事創(chuàng)作的人要有一雙賊一樣的眼睛。大多數(shù)學(xué)生對作文不感興趣，提到上作文課就產(chǎn)生畏懼心理。作文教學(xué)作為母語教學(xué)的重點，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了得天獨厚的條件。 第四篇：淺談創(chuàng)新作文教學(xué) (論文 ) 淺談創(chuàng)新作文教學(xué)（論文） 摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習慣等的綜合反映。 我們組織專題講座，強化當前中學(xué)生應(yīng)當弄清的十種觀念：價值觀念、競爭觀念、信息觀念、法制觀念、集體主義觀念、市場經(jīng)濟觀念、開拓創(chuàng)新觀念、自強自立觀念、時間觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)觀念。 五、 優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新品格。安徒生的瑰麗的童話世界，虛幻的科幻作品，我們現(xiàn)在電視上兒童最喜愛的“多來 A夢”，現(xiàn)在世上隆重登場的“哈利波特”，不都是想象的杰作嗎？現(xiàn)在的學(xué)生 ,那種三點一線式的單調(diào)而緊張的學(xué)習生活，確實不能提供學(xué)生以豐富多彩的寫作素材，因此每次課堂或考試中的作文里無不充溢著那種機械模仿式的作文，雖然做一 些變形處理，但內(nèi)容，形式等近乎雷同的文章可以說數(shù)不勝數(shù)，而有創(chuàng)新意味的則是屈指可數(shù)，真是提不起改作文的興致。例如楊朔的《荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚先抑，波瀾起伏。中學(xué)生作文也是如此。與此同時的另一種形式更值得提倡 —— 那就是對 “生活素材”的變形創(chuàng)新。這里指的交流合作，是指在學(xué)生習作初稿完成的基礎(chǔ)上所進行的互評互改。 交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花。值得一提的是，我們鼓勵學(xué)生放膽表達，不是說就可以不需要教師進行習作方法的指導(dǎo)，而是說學(xué)生剛進入習作狀態(tài)，教師不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。在實施作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)實驗中，教師一定要不斷增強人生責任感，提高自身的思想境界。思想意識高尚與自己的事業(yè)創(chuàng)造出的價值是成比例的。 能否民主平等的對待學(xué)生，能否千方百計地激勵學(xué)生，其前提往往取決于教師本身的思想境界。這種主體意識既滲透在他們研讀教材過程中，又涌動于他們的課堂教學(xué)中。例如，教學(xué)《警察和贊美詩》時，我提了一個問題，蘇比入獄的情節(jié)是否有悖于情理？學(xué)生紛紛從不同角度作回答，我不過早加以表態(tài)。”對學(xué)生出現(xiàn)的這些既形象又含有哲理的話，我給予了熱烈的贊揚，讓學(xué)生在成功中學(xué)習，前進。因此，教師應(yīng)從容易辦到的地方入手，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造性成功，教師要珍惜學(xué)生的每一個創(chuàng)造上的成功，不論這種成功是多么微小。 每個學(xué)生都有成功的愿望和成功的需要。教師的強制性教學(xué)是極為有害的。只有教學(xué)民主，學(xué)生才能積極思維，大膽想象，不斷產(chǎn)生新觀念，否則，學(xué)生處處看教師的臉色行事，惟教師的觀點是從，其 思維必然狹隘僵化，乃至枯竭。為此，應(yīng)建立民主平等的師生關(guān)系；而且教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段。 2．解決學(xué)生認識水平低下的問題。作文本來是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力和良好的個性心理品質(zhì)的重要途徑，作文本來是一種創(chuàng)造性實踐?！爆F(xiàn)在的中小學(xué)生是跨世紀的一 代，是我國未來的建設(shè)者和接班人。傳統(tǒng)的以資源優(yōu)勢為主的競爭已轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾悄芎腿瞬艦橹鞯母偁?。更有甚者竟“標新立異”為“早戀”，搖旗吶喊，為腐敗分子開脫，真是“石破天驚”，讓人對中學(xué)生的道德標準產(chǎn)生懷疑。又如以“雨”為話題的一篇作文，以四句古詩文為小標題，分寫春，夏，秋，冬的雨。如以“環(huán)境 ”為話題，學(xué)生可用“我渴望這樣的環(huán)境 .........”為主體部分的層段排列，構(gòu)畫出自然環(huán)境，人際環(huán)境，時代環(huán)境等理想“環(huán)境”，結(jié)構(gòu)勻稱，內(nèi)容層進，形成一喝三嘆的藝術(shù)效果。不管作文形式如何，下列構(gòu)思可供參考。如課文《童年趣事》（二則）中，從一個放大了的微物中體驗“青云白鶴歡”（蚊子與煙霧）之妙趣，也不失為一種陌生化構(gòu)思。 “陌生化”式構(gòu)思 “陌生化”式構(gòu)思即從陌生角度寫熟悉材料所造成的一種新奇感。有位學(xué)生據(jù)此寫了一篇習作《我和書》。 常言道：無巧不成書。 比喻、擬人式構(gòu)思，常常使作文能從一個獨