【正文】 讓愛永駐心中，心中的玫瑰才不會凋謝。請問愛情是什么 ?是楊過與小龍女幾十年的不離不棄 ?是梁山伯與祝英臺化蝶的 `悲壯和千古傳唱的《梁?！??還是??也許它只是情人節(jié)的一支玫瑰，是患難中的一句深情安慰，或許只是一次真誠的牽手吧，但不管流行歌曲把愛情唱的多么美，不管多么令人神往，還是讓如今的我們將它永駐心中。 讓友情在心中永駐。當你幫母親卸下沉重的背包時，給朋友一句真誠的祝福時，給鄰居一聲情切的問侯時，你的心底就已有了愛?！彼ｎD了一下，笑了笑“ 壞了你就要更加小心地保護它，要學會照顧自己一點 !”一句關(guān)心的話語，讓我在這個寒冷的早上有了暖意，它就像一盞明燈，照亮了我心中的黑暗。我依然獨來獨往，跑完步有進入教室，寬敞明亮的教室里的同學寥寥無幾，“啪 !”不知道是哪一位同學惡作劇，把電燈關(guān)上了，四周一片漆黑，也許是出于驕傲的想要證明自己在微弱的晨光中也可以看書，我連頭也沒抬，一副連起一下身開燈都不情愿的樣子。喜歡用純黑的筆在雪白的紙上留下一筆一畫，帶著濃厚的中國五千年文化的氣息，單純得像我的心情。卻蘊含了千萬種真摯情感。隱約間，我從門隙間看到了媽媽微曲的背脊，她時不時捶捶自已的背，臉上微微顯露出疼痛的神情。寒風猛烈地刮著，連房內(nèi)媽媽的影子也那么單薄，好似怕了寒風，還是因為媽媽變瘦了 ?!我支吾著“我?”，思量著，現(xiàn)在已經(jīng) 10 點多了，平日早睡了，可今天還有好多作業(yè)??“還沒做完嗎 ?”媽媽輕撫著我的頭，說：“加油做吧 !”“恩，媽媽，數(shù)學作業(yè)好了。時鐘“滴答滴答”一分一秒走動著，我一筆一劃地寫著那堆積如山的作業(yè)，手腕不時傳來隱隱酸痛，我甩了甩手腕，站起身來，拿起數(shù)學作業(yè)，朝媽媽的房間走去。而我感恩，那些默默在背后為我遮風擋雨 的人?? 每個人的一生，或喜或憂、或笑或哭，人人都“走”得太匆忙?白駒過隙間，忽略了那些內(nèi)心牽動與留戀的人。晃蕩的過著歲月的年華。感恩，是人間最真摯的感情。當我們開心的時候，他們和我們一起放聲大笑?? 我走在祖國媽媽遼闊的土地上，看見了美麗的九寨溝、雄偉的海螺溝冰川、險要的華山、世界第一高山 —— 珠穆朗瑪峰??故宮，藏著多少稀世珍寶 。當我不聽話的時候，他們耐心地教導我 。河流奉獻給大海，這是河流對大海的感恩 。只有愛上這個世界，才能更好地保護這個世界。宇宙中的一切，隨時都會改變。在黑暗的夜晚，月亮對待世界的每一個地方都是一樣的柔軟?！边@概括了愛的心理學。 讓愛永駐心中講話 1 親愛的老師、同學們： 大家好 !今天我演講的題目是“讓愛永駐心中”。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，來裝點生活的風景 !我會在自己的教育教學崗位上美麗的工作著，智慧的工作著，快樂的工作著！在不斷奉獻、求真、創(chuàng)新的工作中，實現(xiàn)自己更大的人生價值。楊柳枯了又青，桃花謝了又開，燕子去了又歸，學生走了又來。 十多年的從教生活是清苦的，更是快樂的。教師要想給學生一杯水，自己要有不斷更新的活水。我把全班同學分成若干組，分別和任課老師結(jié)成幫扶對子，老師們 不定期的對學生進行學習和思想上的交流和鼓勵，不斷激發(fā)學生的積極性創(chuàng)造性。通過這些主題活動，培養(yǎng)了學生的習慣，提高了學生的道德修養(yǎng)。如果拿樹做比方，“德”就是樹的根。在班級管理當我們用愛心、寬容、體驗、鼓舞、快樂、歡笑感染學生時，就給了學生一片燦爛的陽光。愛生一視同仁，我從不因為學生成績的高低而有所褒貶。在班主任工作中，我關(guān)心學生的生活，關(guān)心學生的身體，指導他們的學習，協(xié)助他們解決困難，幫助他們克服缺點錯誤。為此，我沒有單純的批評教育，我從教師、學生、英語學科的不同角度對其耐心細致的教育、開導。 我對學生的愛首先體現(xiàn)在尊重學生上。教師的愛能夠激發(fā)起學生對老師的親近和敬慕的心理，學生體會到教師的愛，就會把教師當成最可信賴的人，愿意敞開心扉，推心置腹的談思想。特別是面對初三畢業(yè)班學生，把理想信念教育放在重要位置。于是，我沉下心來，向同事學習借鑒，潛心研究陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西等著名教育家的論著，認真觀察和分析學生的行為，耐心細致和學生座談。我以情的付出贏得情的回報，以愛的播種獲取愛的豐收。因為，這是每一個有愛的人的本能，這是作為一名教師愛學生的本能；愛永駐我心中。雖然生活清貧，但精神富有；工作平凡，但事業(yè)崇高。幫助他人，快樂自己。 每當她不開心的時候，我總對她說：“你要堅信，在你的心靈世界里，因為有對生活的愛才變得有意義，如果你將心中的愛門關(guān)閉的話，那么你的心靈世界將變得沉寂而黑暗 。 有時我猜不透她的心思，但有一點我敢肯定，她是想見到光明，想了解世界上各種東西長什么樣。 她沒有什么朋友，平時只有我和她說話、聊天。 第三篇：讓愛永駐心中 讓愛永駐心中 黑暗，需要用火光去照亮； 積雪，需要用陽光去融化； 他們，需要用愛心去呵護。因而，“學會說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。即教師對教學內(nèi)容的準備和 實施教學過程加進自己的主觀改造， 內(nèi)化成自身的素質(zhì)，并根據(jù)學生的基礎(chǔ)和差異靈活地進行處理，允許學生對已有的結(jié)論和標準答案提出質(zhì)疑，從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵學生。 教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵，既做學生學業(yè)上的嚴師，又做生話中的益友，行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有了更大的吸引力和說服力，使學生有心里話愿和你說，敢和你說，做好學生的“人生顧問”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過 :“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就 不能成為一個好教師。以求真、至善、達美作為自己的行為準 則，事事為人師表，做學生的良師益友。 那么每一位教師該如何完善自己，塑造高尚人格，讓自身的人格魅力在教 育 實踐中散發(fā)光芒呢？ 一、教師要修其身，鍛造高尚人格 為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽光和火種。 教師的人 格魅力對學生將產(chǎn)生深遠的影響，所以在教育工作中，教師應(yīng)培養(yǎng)自己高尚的人格，積極的人生觀，文雅得體的舉止，感染影響自己的學生，起到春風化雨，潤物細無聲的作用。但我們必須認清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。 一個理想的老師 僅僅具有高尚的道德品質(zhì)是不夠的，要想在教育過程中發(fā)揮教師個人的人格魅力而緊緊吸引著自己的學生就要同時具有廣泛深厚的文化科學基礎(chǔ)知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。所以教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。因為教育力量只能從人格的活動的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度。如某學校一個學生有著純潔的心靈，關(guān)心集體，積極參加學校的活動，敢于同不良的行為作斗爭，但有一次輪到他在學校負責停車值日，只因要求老師按學校的規(guī)定將車停好，遭到這位老師的白眼和大聲訓斥，使他的心靈受到了很大的創(chuàng)傷，他發(fā)誓從今以后不管閑事了，這就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的結(jié)果。 二、教師人格力量是實施素質(zhì)教育的保證 教師要成為學生的楷模，首先充分體現(xiàn)在教師熱愛學生上，這是養(yǎng)成健全人格的情感基礎(chǔ)。具備這樣條件的老師不僅在教育教學上游刃有余，在處理、協(xié)調(diào)跟學生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍上也勝人 一籌，相比之下，具備舉些條件的教師更容易獲得事業(yè)的成功．正如馬克思所說“性格是環(huán)境的產(chǎn)物。第三，個性的自我調(diào)節(jié)；如自我評價、自我體驗、自我控制等。氣質(zhì)風度知識、能力等眾多因