【正文】 要學(xué)會(huì)做好心態(tài)的自我調(diào)整，充實(shí)自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂、學(xué)會(huì)享受教育、學(xué)會(huì)自得其樂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂和 幸福。 廣大教師要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升 學(xué)歷水平、加 強(qiáng)自身素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷獲得專業(yè)發(fā)展。在年復(fù)一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生，將他們送到了理想的彼岸，使他們?cè)诤棋拇笱笾旭Y騁。正如陶行知先生所言：“教師工作的最大幸福就在于培養(yǎng)能夠超過自己的學(xué)生。婁教授的講解是多么的精辟、透徹、簡(jiǎn)要。而語文的工具性，就是要加強(qiáng)對(duì)語言文字的訓(xùn)練，語言訓(xùn)練離不開聽、說、讀、寫，抓語言文字訓(xùn)練，就是體現(xiàn)語文的工具性。聽了教授的專題講座，心中油然而生一份感動(dòng)，一份敬佩，敬佩教授對(duì)語文的工具性和人文思想理解是那么透徹、準(zhǔn)確，感動(dòng)于老教授這么大年紀(jì)了，思維那么清晰，舉了那么多的課例，而且一個(gè)個(gè)課例都生動(dòng)感人，他都能夠隨口而出，信手拈來，講解滔滔不絕。回首自己從教十多年來，一直沒有產(chǎn)生幸福感，工資待遇低，學(xué)生難管難教，總感覺煩惱比快樂多。通過看專家講座，看骨干教師上的觀摩課，專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，網(wǎng)絡(luò)研討，以及在整個(gè)培訓(xùn)過程中與各位同行的交流、研討，讓我受益匪淺，感觸頗深。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日 子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論 指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者 型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。然后，教給學(xué)生探索、發(fā) 現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自 如地開展教學(xué)活動(dòng)。 二、在教學(xué)活動(dòng)中， 教師要當(dāng)好組織者。同時(shí)，教師要放 權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。每一個(gè) 學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一 種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立 在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是 主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生 都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。 (4)《建筑物節(jié)能檢 測(cè)與新技術(shù)》墻體保溫系統(tǒng)、節(jié)能墻體材料、 節(jié)能涂料、節(jié)能門窗、節(jié)能遮陽、節(jié)能空調(diào)、 節(jié)能暖通、節(jié)能照明、地源熱泵、江水源熱泵技術(shù)、節(jié)能幕墻、太陽能、自控節(jié)能 （ 6）《職業(yè)教育心 理學(xué)》主要講授了行為主義、認(rèn)知主義心理學(xué)及其在教育中的運(yùn)用 （ 7）《我國(guó)建設(shè)工 程監(jiān)理的基本概況和發(fā)展趨勢(shì)》主要講授了我國(guó)建設(shè)工程監(jiān)理制度產(chǎn)生的背景、我國(guó)建設(shè)工 程監(jiān)理的發(fā)展歷程、我國(guó)建設(shè)工程監(jiān)理的基本概念、我國(guó)建設(shè)工程監(jiān)理的發(fā)展趨勢(shì)。 （ 1）《地震與建筑 抗震》介紹了什么是地震 ,地震災(zāi)害有多大 ,關(guān)于汶川玉樹地震的思考 ,災(zāi)難能否不再重復(fù)。同濟(jì)大學(xué)與德國(guó)有著對(duì)德交往“窗口”的國(guó)際交流優(yōu)勢(shì)，作 為中德職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目的基地，而本次培訓(xùn)基地同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院是職業(yè)教育領(lǐng) 域國(guó)際合作的典范，培訓(xùn)期間教授們重點(diǎn)講授了起源于德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育 的行動(dòng)導(dǎo) 向教學(xué)法。通過六周的學(xué)習(xí)使我了解了專業(yè) 的前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)向，補(bǔ)充了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解了各兄弟學(xué)校的辦學(xué)情況 和專業(yè)建設(shè)，感受了大都市的節(jié)奏、同濟(jì)大學(xué)的魅力和大師的風(fēng)采，開闊了眼界，這些寶貴 的經(jīng)歷將會(huì)為以后提高職業(yè)教育教學(xué)工作提供幫助。最后感謝區(qū)文教局的領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的張校長(zhǎng)給我 提供了這么好的一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 令我欣慰的是，我們這期培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點(diǎn)在 一起抒發(fā)和碰撞。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧， 只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。 二、要積極加強(qiáng)課 程改革，做課程改革的實(shí)踐者 課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。我們面對(duì)的是一 群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。但是經(jīng)過這 一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的 提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。雖然只 是短短的 3 天時(shí)間，卻使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰； 對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。在培訓(xùn)期間，任老師組織我們對(duì)專題進(jìn)行討論，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí) 際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。 培訓(xùn)通過聆聽王緯光、馬蘭老師的教育專題講座，使我 語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步得到深化，加強(qiáng)了我對(duì)有效教學(xué)設(shè)計(jì)理論理解，掌握了語文學(xué)科的 一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到語文學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué) 方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。 窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下 ，這是一種追求，更是一個(gè)人的品質(zhì)，當(dāng)面對(duì)這職業(yè)教育的尷尬，當(dāng)面對(duì)我們學(xué)校的生存危機(jī)，當(dāng)面對(duì)著這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，我們是該兼濟(jì)天下的時(shí)候了，我們是應(yīng)該成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候了。 我們的差距在哪里 ?在國(guó)慶期間，高考班的老師到?jīng)艽ㄈA亭交流學(xué)習(xí)，看到了這些差距，而這些差距只是我們市里職業(yè)學(xué)校的差距，比較外面的學(xué)校，我們真的差距很大，有些差距我們難以想象。 我認(rèn)為這是我校 招生的困境之一，如果我們努力，積極的填補(bǔ)這個(gè)我們學(xué)校的空白，創(chuàng)建一個(gè)或幾個(gè)特色專業(yè)，我相信，學(xué)生會(huì)更加積極的選擇這個(gè)學(xué)校、會(huì)留到這個(gè)學(xué)校、會(huì)愿意宣傳這個(gè)學(xué)校。通過培訓(xùn)，我從身邊的各個(gè)教師身上、從導(dǎo)師身上不僅學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。在焊接的學(xué)習(xí)中，哈工大的教授、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究員帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、參觀、討論學(xué)習(xí)，我的焊接思想進(jìn)一步升華、眼界進(jìn)一步開闊、焊接技術(shù)進(jìn)步很大。通過學(xué)習(xí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能制作漂亮的教學(xué)課件。 焊接理論知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)掌握得更為全面 除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)習(xí)了焊接專業(yè)知識(shí)和焊接技能的訓(xùn) 練，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，對(duì)焊接理論知識(shí)有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。 教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng) 這次培訓(xùn)非常系統(tǒng)，培訓(xùn)第一個(gè)月主要是集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括職業(yè)教育課程與教學(xué)設(shè)計(jì)、中職教育課程教學(xué)改革與教材建設(shè)、國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其啟示、職業(yè)教育學(xué)專題、焊接理論學(xué)習(xí)等等。 在培訓(xùn)期間，老師們組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。哈爾濱工業(yè)大學(xué)吳林教授對(duì)中職教師和中職學(xué)生的心理問題做了透徹的分析，給我們?cè)谔幚韼熒P(guān)系、班級(jí)管理方面提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。原來我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作，太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到這里后，才清醒地認(rèn)識(shí)到自己教育理論的貧乏。 一、體會(huì) 這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，有實(shí)踐觀摩、互動(dòng)討論等，回首這兩個(gè)月的培訓(xùn)，感覺自己是經(jīng)受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長(zhǎng)，既有知識(shí)的積淀，也有教學(xué)技藝的提高，這是收獲豐厚的兩個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷進(jìn)步成長(zhǎng)的兩個(gè)月，在這兩個(gè)月里，我重新審視了自己，調(diào)整了自己，完善了自己。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 三、思考 誠(chéng)然，我們進(jìn)行了為期半個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，那也只是給我們的日常教學(xué)起一個(gè)指導(dǎo)作用，具體如何實(shí)施 ?這就要靠我們將老師們新的教育理 念和專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的 消化吸收 ，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。 通過學(xué)習(xí)、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流，我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。教育的理論、方法、形勢(shì)日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。在多位老師的無私奉獻(xiàn)和指導(dǎo)幫助下，取得了豐碩的培訓(xùn)成果。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得 到的是人格的提升、生命的升華，愿 一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念 成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我 感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種 天更藍(lán)、地更綠、水更清 的感覺。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。我第一次聽到案例教學(xué)，開始感到茫然無緒，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。 教育觀念得到更新。 提高了專業(yè)知識(shí)水平。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲： 提高了自己的師德水準(zhǔn)。 2021年 8 月 11 日 第四篇：骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇一：骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 關(guān)于骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)大全 總結(jié)一：骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。每次有了問題后 ,我們都能踴躍發(fā)言 ,大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法 ,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。在學(xué)員參與、合作和專家指導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)和總結(jié)反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐智慧，提升了實(shí)踐能力。同時(shí)深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。通過骨干教師的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有了很大提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。對(duì)我來說是一次非常難得的充電機(jī)會(huì)，可以更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平。 智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。當(dāng)一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”， 而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛。同時(shí)使我更加確信了“沒有不好的學(xué)生，只有最差的老師”這條格言的正確性。對(duì)學(xué)生而言：種下一種思想，收獲一種態(tài)度；種下一種態(tài)度，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。當(dāng)時(shí)新一輪基 礎(chǔ)教育課程改革正處在醞釀、準(zhǔn)備階段，盡管當(dāng)時(shí)的培訓(xùn)與今天的培訓(xùn)相比，沒有這樣系統(tǒng)和全面，但對(duì)于教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 英國(guó)的歐文說過一句話“團(tuán)結(jié)就有力量和智慧，沒有誠(chéng)意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠(chéng)的團(tuán)結(jié)。盡量為不同層次活特點(diǎn)的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)方式。作為一名年輕的教師不應(yīng)該動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)火，遇到問題要首先控制好自己的情緒，尋找解決問題的方法，提高自己的自制力有利于樹立自己在學(xué)生中的威信。每個(gè)教師，都是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的個(gè)體，需要不斷的磨練，其各方面的成長(zhǎng)都需要教師用心去經(jīng)營(yíng)，有了教師的充分發(fā)展，學(xué)生才能得到充分發(fā)展。 (2)提倡的以人為本的素質(zhì)教育觀念，積極探索新的教學(xué)理念，精心打造屬于自己的 345 高效課堂模式?！?，這就對(duì)我們年輕教師教育管理能力提出了更高的要求。“閱讀是豐富人的生命的一種形式。爭(zhēng)取在最近兩年，以學(xué)生管理為方向 ，開展 23 項(xiàng)調(diào)查研究，并申報(bào)一項(xiàng)校、省級(jí)科研課題。今 后我將進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在專業(yè)的基礎(chǔ)上博學(xué)，在博學(xué)的基礎(chǔ)上專攻，以過硬的業(yè)務(wù)水平做好自己的本職工作。要做一名優(yōu)秀的教育工作者，沒有對(duì)工作以學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，是絕對(duì)出不了成績(jī)的 。堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。學(xué)院目前政通人和，人心思齊，是 廣大教職員工長(zhǎng)期團(tuán)結(jié)奮關(guān)的結(jié)果。團(tuán)結(jié)和諧萬事興，對(duì)一個(gè)人如此，對(duì)一個(gè)家庭如此，對(duì)一個(gè)單位和集體也是如此。學(xué)院要在高等職業(yè)教育中立于不敗之地，必須從思想上樹立