小學(xué)語文畫楊桃課堂觀摩感想-wenkub.com
2024-08-27 14:03 本頁面
【正文】 我姑且記下教師的點(diǎn)滴做法， 更重要的是在這微格的研究中讓我們的感受著語文的味道，也感悟著教閱讀的欣慰。追根溯源，解讀教師的設(shè)計(jì)，這樣做的出發(fā)點(diǎn)不僅僅是在教課文，更是立足于教會(huì)學(xué)生閱讀而設(shè)計(jì)的。全班同學(xué)來讀一次?? 3．采訪對話，換位體驗(yàn) 指導(dǎo)“不??像”和“像??五??五角星”的朗讀： 師：你為什么吞吞吐吐的呀 ? 生：心里很不好意思，之前笑話 人家，錯(cuò)了。 師：“你的‘不像！’為什么讀得這么肯定？” 生：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)后面是“！”。 結(jié)合提示語“有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來”，指導(dǎo)讀“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”。）第一位教師訓(xùn)練扎實(shí)、講究方法；而第二位教師則將把握主要內(nèi)容當(dāng)作了一個(gè)環(huán)節(jié)，匆匆而過。可是為什么呢？下面，我們一起來學(xué)習(xí)第一段?? 【反思】 “學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”應(yīng)該是中段 閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。原來，“嚴(yán)肅”也能輕松一笑！ 細(xì)節(jié)二：把握文章的主要內(nèi)容──“教過了”還是“教會(huì)了”？ 【案例一】 師：默讀課文，找找哪些自然段寫了畫楊桃的事兒？ 生： 2── 18自然段。 師：好，再讀一讀這兩個(gè)詞?? 【反思】 同樣的詞語檢測，同樣都意在
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