【正文】 提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù) 具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。”提問： a、小松鼠怎么會這么漂亮 ?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么 ?是從哪兒來的 ? 到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了 ? 三、看 ppt， 完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。 此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。 看 ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。 觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。 教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。 (三 )說活動重、難點： 本次活動的教學重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象 。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。 七說活動反思 通過此次活動，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。 【設計意圖】運用多種感官進一步理解作品的思想內(nèi)涵和情感，解 決活動重點。大家知道小動物們在為自己的朋友們做什么？（ 2）朋友感到怎樣？ （ 3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不高興？（播放故事錄音：小蝸牛不開行的原因） （ 4）小朋友們來幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？ 教師鼓勵幼兒結(jié)合經(jīng)驗充分想象并講述，并引導幼兒進行分組合作討論。 二）進行部分：講述故事內(nèi)容，提出具體問題。 六說教學過程 本次活動我設計了一下幾個環(huán)節(jié)： 一） 導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題。 二）說學法 本次活動，主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。主要運用多媒體課件，是幼兒通過直接觀賞故事圖片來了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 四說教學準備 一）物質(zhì)準備： 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。 知識目標：能初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。 一說教材 《幼兒園教育指導綱要（試 行）》中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 1，圍繞膽小先生這一形象和主題討論：膽小先生是怎么樣的人？膽小先生最后有什么變化？為什么？ 移情講述：引導幼兒自由發(fā)言，能不能給膽小先生重新起個名字？要取個什么樣子的名字？聽了這故事你好似怎么樣想的？本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案 ，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。 1）教師設計問題引導由淺入深的理解故事內(nèi)容：大老鼠為什么要與膽小先生換房子？膽小先生為什么答應換房子？幼兒討論期間，可重點引導幼兒練習對話并結(jié)合動作表演進一步理解作品（特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子，膽小先生害怕的樣子）。）我們一起來看看膽小先生發(fā)生了什么事情？ 二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學習方法。 多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會， 通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象 . 表演、體驗法： 幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學習，因此我設計了 2 個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個個可愛的、幽默的膽小先生形象，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。 講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能 力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法： 視聽講結(jié)合法： 根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒