部編版六年級上語文27有的人——紀念魯迅有感優(yōu)質(zhì)課說課稿-wenkub.com
2025-03-09 07:06 本頁面
【正文】 五、說板書設計。 從魯迅延伸到千千萬萬的為革命事業(yè)和人民解放而奮斗犧牲的烈士們，以及大公無私，全心全意為人民服務的人們，讓學生從這首詩展開去，仿照教師變序的詩，朗讀、歌頌心中這樣的英雄。 （四）升華情感，拓展延伸。 在師生的評議中，自然地加深了學生對詩歌的理解、對感情的把握，并通過朗讀的形式準確地表達出來。 6 節(jié)， 7 節(jié) 讓學生自由選擇一組，練習朗讀，讀出理解和感情，展示朗讀。 根據(jù)前面對比寫法的體會，直接以對比朗讀的方式來學習領會詩歌內(nèi)容。 讓學生自由讀第一節(jié)詩，讀中質(zhì)疑，提出問題探究。因此播放音頻朗讀，一是讓學生在傾聽中感受詩人的強烈感情，二是仿照練習，讀好節(jié)奏、聲調(diào)等，幫助在理解詩歌后更好地感情朗讀。 給學生充足的時間讓學生自主探究，讀準字音，把詩句讀流暢。 四、說教學過程 （一）創(chuàng)設情境，揭示課題。 誦讀法。 三、說教法學法 本篇課文采用了對比的手法，詩人在詩歌中的愛憎分明，感情強烈，應該讓學生在閱讀和誦讀中加以體會。 ，體會運用這種手法的好處。這首詩用對比的方法說明哲理，詩中提煉了幾個具有高度概括性
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