短歌行教學(xué)設(shè)計(jì)參考-wenkub.com
2025-02-27 00:13 本頁(yè)面
【正文】 引用《詩(shī)經(jīng)》成句，自然貼切。他有統(tǒng)一天 下的宏大志愿 。 六、作業(yè)： 背誦并默寫(xiě)本文。詩(shī)中，詩(shī)人以感人的真誠(chéng)和慷慨悲涼的 .情感詠嘆了生命的憂(yōu)患、生命的悲劇。 ) 總結(jié)：作者憂(yōu)的是什么 ?一憂(yōu)人生短暫 。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。 月明星稀，烏鵲南飛一句本為景物描寫(xiě)，正是這樣的景象觸動(dòng)了詩(shī)人的愁思。 第三層寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)賢才難得的憂(yōu)思和既得人才的欣喜。舊恩：老交情，老朋友。而在這還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的情況下，才憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。 第三層：明明如月，何時(shí)可掇 ?憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。 呦呦四句出自《小雅鹿鳴》本是周代朝廷與民間宴請(qǐng)賓客的詩(shī)句，主要表現(xiàn)的是天子宴請(qǐng)群臣的盛況和賓主之間融洽相處的溫情。 運(yùn)用典故。 第二層：青青子衿，悠悠我心。作者的這種憂(yōu)思，源于內(nèi)心的焦急。朝露：這一意象在古詩(shī)詞中有特定意義，即生命短促易逝。 ①設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，破空而來(lái)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生的思考。 他憂(yōu)的是什么，下面我們就來(lái)結(jié)合詩(shī)歌具體分析。 三、聽(tīng)范讀，齊讀，自由朗讀，整體感知詩(shī)歌 (要把那種蒼勁雄健，慷慨悲涼的感情表現(xiàn)出來(lái)。東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。57 歲的曹操有感此景而橫槊船頭，慷慨而歌，即《短歌行》。 看過(guò)《三國(guó)演義》的人也許還記得在第四十八回有段關(guān)于曹操橫槊賦詩(shī)的描寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 這個(gè)人大家認(rèn)識(shí)嗎 ?大家在《三國(guó)演義》電視劇中經(jīng)常見(jiàn)到他。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)高尚的品德情操。 繞樹(shù)三匝，何枝可依 ? 山不厭高，海不厭深。 明明如月，何時(shí)可掇 ? 憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。 青青子衿，悠悠我心。請(qǐng)從抒情主人公的情感和行為之間的關(guān)系，探究其意。但這些憂(yōu)不足以讓我們徒然喟嘆，只要有壯志雄心，我們還有什么可憂(yōu)呢 ?請(qǐng)同學(xué)們齊聲將課文誦讀一遍，在同學(xué)們的誦讀中，我們結(jié)束了課堂的教學(xué)，希望同學(xué)們?cè)谌松拇笳n 堂中有大收獲。 教師總結(jié)：人生不滿(mǎn)百，長(zhǎng)存千歲憂(yōu)。何以解憂(yōu) ?只有壯志。這里是對(duì)曹操統(tǒng)一壯志的形象的進(jìn)一步豐富和襯托，揭示出他統(tǒng)一天下的目的是挽救蒼生。表現(xiàn)出曹操對(duì)賢才的關(guān)切，更能激起賢才的投奔之情。繞樹(shù)三匝，何枝可依 ?這種景象有什么特點(diǎn) ?這里曹操在表現(xiàn)什么 ? 教師明確：景象特點(diǎn)，表現(xiàn)一種彷徨可依的處境。 此處還有一個(gè)人的形象和曹操聯(lián)系在一起 ,他是誰(shuí) ?周公。初中我們學(xué)過(guò)曹操的哪些詩(shī)句展現(xiàn)了他的壯志 ?《龜雖壽》中老驥伏櫪，志在千里。周公吐哺，天下歸心。直接體現(xiàn)情感的詞：悠悠，但為，沉吟，從中來(lái)，不可斷絕，心念久恩。因?yàn)殡y得，憂(yōu)思難以排解，所以才會(huì)在想象中展現(xiàn)人才到來(lái)的情景，表達(dá)自己的喜悅。所以這里曹操借明月不可掇拾，表達(dá)賢才遙不可及，無(wú)法延攬的憂(yōu)思。明月一定喻指人才嗎 ?明月是古典詩(shī)歌中常出現(xiàn)的一個(gè)意象，你還知道哪些借月抒憂(yōu)的詩(shī)句 ? 這些望月抒懷的詩(shī)句中有思鄉(xiāng)，思國(guó)，思故友，思情人，表孤獨(dú)的。酒的濃烈展示著情感的厚度。前三個(gè)詞是直接體現(xiàn)情感的詞，我們叫情語(yǔ) 。 ) 教師明確：憂(yōu)的是人生短暫，從哪些詩(shī)句看出來(lái)的 ? 人生幾何。何以解憂(yōu) ?唯有杜康。 首先老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家誦讀一下這首詩(shī)，其他同學(xué)完成以下任務(wù)。從使用典故入手，揣摩詩(shī)意。契闊談讌，心念舊恩。 呦呦鹿 鳴，食野之蘋(píng)。教師板書(shū)學(xué)生疑問(wèn)，多媒體展現(xiàn)成果。此句中厭何解 ?厭為滿(mǎn)足，準(zhǔn)確嗎 ?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課后注釋?zhuān)J(rèn)真體會(huì)厭和辭之間的關(guān)聯(lián) ?結(jié)合典故，可知厭為辭意，指推辭，推卻，嫌棄。契為聚合之意。雜然相許。問(wèn)候的對(duì)象就是我。middot。存 ,恤問(wèn)也。 (阡陌為田間小路。關(guān)雎》鳥(niǎo)兒的關(guān)關(guān)叫聲，在鳥(niǎo)兒之間在傳達(dá)著什么信 ?求偶。例如《詩(shī)經(jīng) amp。情景上，鹿兒性情溫順，喜群居，發(fā)現(xiàn)美食必聚食 。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。子衿》篇，這里看出
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