【正文】 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*adNuKNamp。ksv*3t nGK8! z89AmYWpazadNuKNamp。M uWFA5uxY7J nD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%M adNuKNamp。M uWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn%M z849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQc UE%amp。M uWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%M z849Gx^Gjqv^$U*3t nGK8! z89AmYWpazadNuKNamp。M uWFA5uxY7J nD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%M z849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7J nD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz84!z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。M uWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%M z849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。ksv*3tnGK8!z89Am YWv*3tnGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8! z89AmYWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。M uWFA5uxY7J nD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn%M z849Gx^Gjqv^$U*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7J nD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。ksv*3t nGK8! z89Amv^$UE 9wEwZQcUE%amp。M uWFA5uxY7J nD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%M z849Gx^Gjqv^$U*3t nGK8! z89Am YW pazadNuKNamp。M uWFA5uxY7J nD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%M z849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5uxY7J nD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%M z849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5uxY7J nD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn%M z849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7J nD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7J nD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wE wZQcUE%amp。849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5uxY7JnD6YWRr W wc^vR9CpbK!zn%M z849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5uxY7J nD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。ksv*3t nGK8! z8vGt YM *Jgamp。ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8! z89Am YW pazadNuKNamp。ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。M uWFA5uxY7J nD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn%M z849Gx^G89Am UE9aQGn8xp$Ramp。849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。ksv*3t nGK8! z8vGtYM *J gamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3tnGK8!z89Am UE9aQGn8xp$Ramp。ksv*3t nGK8! z89AmYWpazadNuKNamp。ksv*3tnGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8! z89AmYWpazadNuKNamp。UE9aQGn8xp$Ramp。ae39。 . [5] International Standard:Programming languages C,ISO/IEC,Geneva,Switzerland,1990. [6] International Standard:Programming languages C,ISO/IEC,Geneva,Switzerland,1999. [7]Y. Zhu,B. Chen and H. H. Cheng,“ An ObjectBased Software Package for Interactive Control System Design and Analysis” ,ASME Trans. Journal of Computing and Information Science in Engineering,Vol. 3,No. 4,pp. 366– 371,Dec. 2021. [8] and D. Trang,“ ObjectOriented Interactive Mechanism Design and Analysis” ,Engineering with Computers,An International Journal for SimulationBased Engineering,Vol. 21,No. 3,– 246,May 20 [9] 狄嵐 ,劉莉 . 高等教育大眾化下的計(jì)算機(jī)程序教學(xué)探討 [J]. 高等建筑教育 ,2021,17(1). [10] 李明 ,宣善立等 . 斯金納教學(xué)理論在程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用 [J]. 計(jì)算機(jī)教育 ,2021,(14). [11] 王立柱 . 指針與函數(shù) [J]. 計(jì)算機(jī)教育 ,2021,(7). [12]BASIC,ControlSystemToolbox” , [13] C. C. Chan,R. Kwan and S. F. Chan,“ Learning Control Systems on the Linux” ,in Proceedings International Conferenceon Computers in Education,2021,pp. 8945 |2 +1580. [14]Mac,Control,h,SystemProfessional ” ,ml. [15] 吳文虎 . 精心鑄精品理念須先行 [J]. 計(jì)算機(jī)教育 ,2021,(13). 基于 ch 平臺 c 語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)探討 18 項(xiàng) 目 經(jīng) 理項(xiàng) 目 副 經(jīng) 理 項(xiàng) 目 總 工 質(zhì) 安 總 監(jiān)工程管理部物資管理部技術(shù)管理部檢測試驗(yàn)室質(zhì)安管理部監(jiān) 督 工 程 管 理部 、 物 資 管 理部 、 檢 測 試 驗(yàn) 室現(xiàn) 場 質(zhì) 檢 員 、 施 工 員施 工 班 組 3N7N承 承 承 承 承 承 承承 承3S7S承 承 承 承 承 承承 承 承3N7N承 承 承 承 承 承 承承 承 承 承3S7S承 承 承 承 承 承承 承 承 承 承3N7N承 承 承 承 承 承 承承 承3S7S承 承 承 承 承 承承 承 承3N7N承 承 承 承 承 承 3S7S承 承 承 承 承 承3N7N承 承 承 承 承 承 承承 承 承 承3S7S承 承 承 承 承 承承 承 承 承 承3N7N承 承 承 承 承 承 承承 承 承3S7S承 承 承 承 承 承承 承 承 承3N7N承 3S7S承 承 承承 承 承3N7N承 承 承 承 承 承 3S7S承 承 承 承 承 承e39。 基于 Ch的 C程序設(shè)計(jì)教學(xué)平臺是多年教學(xué)和科研中不斷積累和總結(jié)而成的一項(xiàng)重要教學(xué)成果，并形成了獨(dú)特的教學(xué)模式。 Ch的計(jì)算數(shù)組、高級 數(shù)值分析函數(shù)、二維和三維圖形繪制功能是 C/C++框架下最便捷的形式，這些功能可用來方便地解決許多工程和科學(xué)中的復(fù)雜問題。老師可以以 ch平臺自身所具有的跨平臺特性簡單介紹當(dāng)今 c程序在不同平臺上的運(yùn)用及 各個(gè)平臺所具有的優(yōu)勢。 擴(kuò)大相關(guān)知識面普及 ch支持跨平臺功能，老師可以以 ch為切入點(diǎn)為學(xué)生示范并幫助學(xué)生了解和熟悉不同操作系統(tǒng)下的 C編程特點(diǎn)及方法。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生， ch提供一個(gè)可以隨時(shí)將自己在資料上看到或者學(xué)到的 C程序在 ch平臺運(yùn)行觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 拓寬學(xué)習(xí)視野 我們可以看到一個(gè)非常明顯的趨勢：計(jì)算程序正趨向于使用高級數(shù)值計(jì)算、圖形繪基于 ch 平臺 c 語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)探討 15 制功能 [13]。在授課安排上，可以增加大量的課時(shí)用于實(shí)踐操作，讓學(xué)生提出自己 的疑問去改變程序中的某些部分來深刻體會(huì) c程序的精髓。在調(diào)試過程中可以更改變量的值，可以觀測任何含有變量的表達(dá)式的值。同時(shí) , 要注重學(xué)生調(diào)試程序能力的培養(yǎng) , 例如通過單步執(zhí)行、設(shè)置斷點(diǎn)、觀察變量的值等調(diào)試技巧來增強(qiáng)學(xué)生的排錯(cuò)能力 , 這樣有助于學(xué)生提高調(diào)試成功的機(jī)會(huì) , 也有助于幫助學(xué)生理解程序的執(zhí)行過程和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。 C程序教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程 , 上機(jī)實(shí)驗(yàn)是 C 語言程序設(shè)計(jì)初學(xué)者入門和學(xué)好的一條捷徑。對教學(xué)而言，比其他教學(xué)平臺更加切合我國的教學(xué)實(shí)際情況。還有就是對傳統(tǒng)教學(xué)對內(nèi)容的順序選擇上太過于死板， C 語言本身具有非常靈活、知識點(diǎn)非常繁多的特點(diǎn)。該書簡明扼要，通俗易懂的確給初學(xué)者 帶來了很大的方便。比如上機(jī)課缺乏目的性和趣味性使學(xué)生對實(shí)踐的目的模糊，導(dǎo)致上機(jī)操作時(shí)注意力分散對程序調(diào)試失去耐心。在目前的課堂教學(xué)中還是以教師講授為主，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性啟發(fā)式教學(xué)。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)平臺如 Turbo C、 Vc++沒有圖形界面并且在 C語言功能 及其編譯 /鏈接 /運(yùn)行 /調(diào)試等繁瑣過程不盡完美且效率不高。如今電 子科技的先驅(qū)和創(chuàng)新領(lǐng)先者已經(jīng)不是再由微軟公司一家獨(dú)大，而是由谷歌、蘋果和微軟公司形成三足鼎立之勢。因此選擇一個(gè)合適的教學(xué)平臺和一套行之有效的教學(xué)方法是非常重要的。現(xiàn)已開發(fā)的工具包包括控制系統(tǒng)工具包和機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和分析工具包。 /* initial and final values for x */ intnum = 80。 /* File: Plot function sinc(x)= sin(x)/ x for 10=x=10 with 80 points */ include include /* for using fplotxy() in the plotting library */ /* function definition for sinc() to be plotted */ double sinc(double x) { double retval。 下面舉 個(gè)例子展示了在 Ch中繪制二維曲線的簡捷功能。 C語言默認(rèn)不支持圖形繪制，C語言程序員往往用程序先生成一個(gè)數(shù)據(jù)文件，再使用如 Excel之類的軟件包，用數(shù)據(jù)文件中的數(shù)據(jù)繪制圖形，這一過程對算法開發(fā)來說很不方便。用戶無需擔(dān)心用快速精確的數(shù)值算法進(jìn)行的潛在的優(yōu)化。return 0。 array double b[3] = {2, 13, 25}, x[3]。在程序中使用計(jì)算數(shù)組時(shí)，應(yīng)該包含頭文件 。計(jì)算數(shù)組可以由類型聲明符 array 進(jìn)行聲明。本部分將闡述 Ch 在科學(xué)計(jì)算方面對 C 語言進(jìn)行的擴(kuò)展。比如，在 C89 中就很難處理多維數(shù)組。比如，如圖 211[7]所示，程序 9行時(shí)，可以在 ChIDE中間的調(diào)試窗格內(nèi)監(jiān)控局部變量和全局變量的值。對一個(gè)寫好的程序 ,也可以通過這個(gè)方式測試其穩(wěn)定性 。單步調(diào)試時(shí)的提示清晰明確 。 } Hello, world 基于 ch 平臺 c 語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)探討 7 210 “ ” 運(yùn)行結(jié)果 使用 ChIDE 編輯和調(diào)試 C/C++程序