【正文】 總而言之，一位教師在任何場合都應自覺地保持良好的儀表，待人接物嚴肅而溫和，舉止態(tài)度謙恭而自信。尤其在小學，學生善于模仿，教師的儀表對學生審美觀的形成起著重要作用，并有較強的判斷是非的能力，但教師儀表的好壞，會使他們直接產生好感和反感，從而影響教師在學生中的威信，乃至他們上課時的效果。這樣有利于和學生打成一片，并有利于教學工作。在公眾場合，應注意自己的言談和舉動；在社會上更要成為遵守文明規(guī)約的典范，為他人做出榜樣，不能給教師丟人。如果穿上奇裝異服，打扮得花里胡哨，覺得不知道是看 “服裝模特 ”還是聽課。 可以說，教師儀表的 好壞，對于學生的價值標準，審美標準的形成，有著重要的示范和影響作用。 期望通過我們的實驗與探索，拋磚引玉，以點帶面促進德育工作的研究與校本課程的開發(fā)，為推動素質教育做出自己的貢獻。 今年，經過認真論證，我作為課題負責人與部分教師合作申報了《開展禮儀教育 促進品德發(fā)展》的教科研課題，經專家評審列為重點課題，已被市教科所同意立項。我在與老師或學生相處時能尊 重、理解、體諒對方，堅持禮貌用語。 多年來我不僅致力于禮儀教育的實踐與探索，更注意自己的一言一行給學生的榜樣示范作用。 三、結合學科教育，滲透禮儀教育。為了方便同學們在教室的行動，我要求學生人離開座位時把座椅推進課桌下，這也表示對別人的尊重。要求學生在樓道、教室行走時應慢步輕聲靠右行，不東搖西晃、不勾肩搭背，在約定的時間到達集會場地后保持肅靜。通過提要求、示范講解、講故事、討論、演示、表演、競賽甚至強化訓練等多種形式，達到學生真正掌握禮儀規(guī)范內容并運用規(guī)范待人接物的效果。 二、利用多種活動，進 行禮儀訓練。如要求上課怎樣坐、怎樣進行師生問好、怎樣舉手發(fā)言。 我在多年的教育實踐中，特別是在班主任工作中不斷反思，進行了一些小學生禮儀教育的探索，希望通過開展禮儀教育來促進學生的品德發(fā)展。社會上不講文明、不懂禮儀的人和現(xiàn)象絕非個別。 （小組唱） 男主持人 ：小歌星甜美的歌聲，唱出了我們的熱情，唱出了我們的心聲。 （各小隊為 “您好 ”、 “請 ”、 “對不起 ”、 “謝謝 ”、 “再見 ”等話語設計一個動作。請欣賞相聲《說話》。 男主持人 ：讓文明之花常開心中！ 女主持人 ：把文明之美到處傳播！ 男女主持人（合） ：老師們，同學們，大家好！二 (1)中隊 “禮儀伴我成長 ”主題隊會現(xiàn)在開始。讓我們共同努力，創(chuàng)建一個和協(xié)美滿的社會吧。 我們同學們都在一起學習，我們雖然不是一家人，但都生活在一個共同的班級中，你認為我們一班同學應該怎樣相處。 二、 學習新課： 學生讀課文，了解文章大意 2 、檢查學生自讀情況。（ 2）學會和本班學生和睦相處。 反思：本節(jié)課內容講的一些禮儀規(guī)則，學生以前有些并沒有聽說過，比如：學生自己做錯了事，他們只認為是自己臉上無光，并不覺得也丟了大人的臉面。 檢查學生對文章的理解？討論并表演 （ 1）下雨了，你和媽媽在路上走，可是只有一把傘，你應該怎么做？ （ 2）你正在外面玩耍，你的媽媽叫你，可是你并不想回家，你應當怎么辦？怎么說？ （ 3）你的媽媽今天身體不舒服，爸爸不在家？你應該怎么辦 ？ （ 4）當你的媽媽做錯事時，你應當怎么勸說媽媽？ 三：小結：通過這節(jié)課的學習，同學們懂得了一些尊敬父母的知識，你們現(xiàn)在雖然是家里的小寶貝，但也一樣要做到尊敬父母。 二、學習新課 生讀課文，了解文章大意。 過程與方法：通過討論、表演等形式讓學生明白尊敬長輩的重要性，從而在日常生活中來指導和規(guī)范自己的行為。 四、下階段計劃與打算。如校園文明禮儀標語、班級文明展示版、禮儀手抄報、黑板報、小海燕廣播等圍繞禮儀教育進行宣傳。各班教師針對小學生爭強好勝的心理特點，以小組或個人為單位，開展禮儀規(guī)范比賽，如 “禮儀知識知多少 ”、 “中華傳統(tǒng)美德故事 ”、 “禮儀演講 ”、 “禮儀小品表演 ”等。實驗教師在禮儀課堂中進行模擬行為訓練，如在進行 “如何首孝悌 ”的行為訓練時，教師首先創(chuàng)設情 境，然后指導學生參加 “做好小輩 ”練習，要求學生正確做到如何尊長輩。同時，我們通過學期初的 “優(yōu)秀家長家教經驗交流會 ”活動，請優(yōu)秀家長講座，號召全體家長做好孩子的文明榜樣 ,并在學期末評選出 “文明家庭 ”。要求教師保持不僅要有應有的教學禮儀，并注重教學中教師文明禮儀的誘導作用。 。我們在實驗年級中開展誦讀與背誦活動。在整個 “文明家庭 ”活動中， “文明小天使 ”的評選、 “禮儀伴我成長 ”全校性中隊主題隊會觀摩、禮儀知識競賽、社區(qū)文明活動、制作禮儀手抄報等活動的開展，促使學生加強情感體驗，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，并促使學校文明禮儀基本情況的提高。 ，使文明禮儀教育向家庭、社會延伸。 二、確定課題研究的內容。 從課題確立后，課題組由語文教研組長陳新麗老師擔任課題組組長，校長王芳任副組長，成員班主任及他任課老師 組成。但課題的實施過程中我們對理論的研究學習還不夠深入，開展單項活動后的小結和課題階段性的總結工作做得還不夠到位，今后還將在這些方面加以改進。 3．課題小組廣泛收集資料，通過調研確定教學《禮儀讀本》采用誦讀、講解、故事、交流、表演、比賽等多種形式，生動有趣地教給學生一些傳統(tǒng)文化與禮儀知識，幫助學生由淺入深的理解，并引領學生不斷 “學而時習之 ”。 三、積極開展前期調研與資料匯編工作。讓學生具有良好的文明行為，了解及努力做到入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。 課題一確立，我校及時成立了課題組，由語文教研組長陳新麗老師擔任課題組組長，校長王芳任副組長，成員班主任及他任課老師組成。 “繼承傳統(tǒng)文化精粹 延伸禮儀教育研究 ”課題階段小結（一） 我校在從 05 年開始進行的學校校本課程《小學生禮儀教育》的實踐研究的基礎上， 07 年 3月確定把國學禮儀內容融進禮儀教材，繼續(xù)對禮儀校本課程進行進一步的的開發(fā)與研究。 ［ 31］書香門第工作室： 《國學經典誦讀奇夢》，湖北美術出版社， 2021。 ［ 27］劉芳、劉大悌：《教育與科研能力的培養(yǎng)與提高》，中國和平出版社， 2021。 ［ 23］陳福明：《淺談對學生進行禮儀教育的重要性》，《蘇州絲綢工學院學報》， 1999年第 4 期。 ［ 19］金忠明：《樂教與中國文化》，上海教育出版社， 1994。 ［ 15］金生鈜主編：《教育 :思想與對話》，教育科學出版社， 2021。 ［ 12］孫樂中：《實用日常禮儀》，江蘇科學技術出版社， 2021。 ［ 6］孫云曉 、孫宏艷：《小學生的 21 個好習慣》，北京 少年兒童出版社， 2021 ［ 7］楊冰，王秋虎：《成就一生好習慣》，天津社會科學院出版社， 2021 ［ 8］孫樂中：《實用日常禮儀》，江蘇科學技術出版社， 2021。 ［ 3］金正昆：《禮儀金說 Ⅱ 》，陜西師范大學出版社， 2021。感受頗深的是禮儀內化在心靈，外化在行動，需要的是對現(xiàn)有好的做法進行制度化，對所取得的成就進行長久細心的養(yǎng)護，這樣才能真正成為學校師生的一種特有的文明標識。所以下一階段，我們將在全校各年級學生、老師和家長的禮儀方面加大培訓研究的力度，繼續(xù)深入下去，讓言傳身教的教學效果，在學生的身上體現(xiàn)得更好。所以在我們所取得的成績中，我們還要把禮儀課程繼續(xù)滲透鞏固下去，成為日常教學的一部分。開展禮儀教育對學生身心健康的發(fā)展，高尚道德品質的培養(yǎng)，對學生樹立自信心，培養(yǎng)社會責任感，建立良好的人際關系，提高學習積極性、主動性等諸多方面都有較大的積極的影響。 “以禮規(guī)行 ”關注的是禮儀在規(guī)范學生外顯行為上的作用， “以禮養(yǎng)德 ”關注的是禮儀與道德的融合， “以禮育人 ”關注的是學生在綜合素質方面的成長，力在培養(yǎng)知書達理，學有所長，綜合素質都得到發(fā)展的的尚禮之 生。（ 4）優(yōu)化育人環(huán)境，加強校園文化建設。音樂課上，我們的學生在老師的啟發(fā)下，用熟悉的旋律編出一首首好聽的 “禮儀童謠 ”；美術課上，孩子們把所看到的社會不文明現(xiàn)象用漫畫的方式畫下來，形象生動的表達了學生能用批判的眼光去關注社會。我們是在生活中學文明禮儀，并把文明禮儀的行為和和良好的思想道德品質體現(xiàn)在生活之中。包括遵守公共秩序、愛護公共財務、維護公共環(huán)境等。 ”就是一種想象自己處于對方的境況，并理解對方的處境。人或許有錯誤或缺點，但他們仍具有人的價值，仍然值得尊重。諸如自由、平等、民主等概 念都是從 “尊重人 ”這里構筑起來的。學而》： “與朋友交，言而有信。所以，禮儀教育是道德教育的一個組成 部分。通過宣傳、實施和評估，取得了良好的教育效果。在某一個具體情境中，個人選擇某種行為，總是和他對這一情境的了解和評估有關，包括對這一情境中的人際狀況和自我位置的看法等，從而做出自己要做的行為。而各級各類學校也認真貫徹，照此行事。 （一）以禮規(guī)行 “以禮規(guī)行 ”就是要用良好的禮儀指導和規(guī)范學生的行為。我們堅信，我們對學生開展的傳統(tǒng)文化與文明禮儀相結合的教育，對學生良好的人格素質的積極影響是深刻的，長久的，甚至是終生的。因此弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，引領孩子走向思想道德品質教育的殿堂，非常必要也是完全可行的。除了保留原版教材中的 “個人禮儀 ”、 “家庭禮儀 ”、 “學校禮儀 ”、 “公共禮儀 ”、又融入《弟子規(guī)》相關內容，使低年級段學生不僅學習現(xiàn)代文明禮儀，還背誦傳統(tǒng)經典；中年級學生禮儀教材中補充相關內容的《弟子規(guī)》名句，同時學習現(xiàn)代文明禮儀與傳統(tǒng)禮儀知識 ，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，修身養(yǎng)性；高年級學生禮儀教材中除了繼續(xù)學習現(xiàn)代禮儀，并輔之《弟子規(guī)》中的關于禮儀的經典內容。 校園禮儀天天講，文明學生人人夸。我們把部分優(yōu)秀的童謠作品通過專題黑板報、學校 “小海燕廣播站 ”進行宣傳，禮儀童謠成為校園文化的一道特色風景。門開了， “老師早！ ”“小朋友早！ ”我把本子輕輕地放在陳老師辦公桌上?？腿艘娢胰绱硕Y貌，對我贊不絕口。 ”爸爸也深有感觸地點頭道： “我們銳銳現(xiàn)在吃飯細嚼慢咽地，像個小紳士。一天，晚飯過后，爺爺又笑咪咪地對我說： “讀過 書的孩子到底是不一樣啊，就是文雅！ ”我問爺爺： “我怎么文雅了？ ”奶奶拍著我的肩膀說： “傻孩子，你現(xiàn)在吃飯時的表現(xiàn)和以前大不一樣了。針對之前同學們評出的 “十大不文明行為 ”的現(xiàn)狀調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學們已經很自豪地告別了這些不文明行為。 家長調查 2021 年 2 月，為了調查課題開展的實效性，部分家長收到了一份 “我心目中的航海路小學生形 象 ”禮儀調查表。大家有了禮儀意識的滲透，敢于大膽發(fā)掘身邊的不文明行為。在幾項共性問題上進行了比例分析： 1?. 您認為孩子應該掌握傳統(tǒng)禮儀文化知識嗎？ 非常應該占 67%（ 88 人） 應該占 33%（ 54 人） 2?. 您認為傳統(tǒng)禮儀文化在當今社會能發(fā)揮作用嗎？ 作用不大占 13%（ 17 人） 有積極作用占 87%（ 115 人） 3?. 目前學校開展的禮儀教育對您孩子的日常行為是否有影響？ 有一些占 78%（ 103