【正文】 ） 四、總體概括 同學(xué)們，你認(rèn)為你今天的表現(xiàn)怎么樣呀？你都收獲了什么知識(shí)？請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)的形式來說出自己對(duì)自己這節(jié)課表現(xiàn)的滿意率。看來又要課后開小灶了。 （設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移和想象的相似定律，使學(xué)生更多地把百分?jǐn)?shù)應(yīng)用到生活中，去解決更多生活中的問題。 同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了求合格率，那你們能不能求出數(shù)學(xué)資訊中出現(xiàn)成活率，出勤率呢？選擇喜歡的一題進(jìn)行計(jì)算。熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間的互化是解決這一類問題的關(guān)鍵，可以說是一種技巧和手段，北師大版的教材就是喜歡在解決問題中再去解決新的問題，讓學(xué)生體會(huì)其必要性和靈活性，而這對(duì)于中下生學(xué)習(xí) 41 做。（找一名或兩名學(xué)生上前板演）并讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。 乘 100%既保證了計(jì)算結(jié)果不變，又突出了結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。?率?是指兩個(gè)數(shù)相除的商所化成的百分?jǐn)?shù)。 同學(xué)們的思維很靈活觀察很仔細(xì)，在同學(xué)們的問題中出 40 現(xiàn)了一些新的名詞，如合格率，成活率，出勤率等，今天，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)合格率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板。課堂中，針對(duì)?合格率?的意思，我首先讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說一說什么是?合格率?，通過討論、交流，讓學(xué)生明確?合格率?就是成績合格人數(shù)占參考總?cè)藬?shù)的百分之幾，這樣學(xué)生就可以借助前面所學(xué)知識(shí)較容易的列出求合格率的算式了，計(jì)算中引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)化為百分?jǐn)?shù)的方法。在解決問題的過程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。 三星題： 選擇合適的百分?jǐn)?shù)填入括號(hào)： 108% 98% 99% 100% 55% （ 1）我國神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（ ）。 （ 4）五（ 2）班女生人數(shù)占男生人數(shù)的 120%。 百分之四十點(diǎn)六寫作： （ 2）五（ 2）班女生人數(shù)占男生人數(shù)的百分之一百二十。原來每箱重多少千克？ 三星題： 果園里有梨樹 130 棵，桔樹比梨樹多 20棵，比蘋果樹的 3倍少 30 棵。第一袋重 150 千克 ,如果從中拿出 30 千克給第二袋，兩袋一樣多 ,原來第二 袋大米重多少千克？ 學(xué)校到商店買了 5副乒乓板，付出 70元，找回的錢還可以買 2 元一個(gè)的乒乓球 5 個(gè)。 ，形式多樣了，尤其是分層次作業(yè)的出現(xiàn)，增加了教師的工作量，如何減輕教師的負(fù)擔(dān)還需要在以后工作中解決。 。 對(duì)下階段研究的建議 抓好過程反思，提高成效。 4. 抓好整合，深入課堂，融課題課改課堂教學(xué)中。 、典型教學(xué)設(shè)計(jì)。 。 策。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起，時(shí)新時(shí)舊。當(dāng)然他們的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績也有了明顯的提高。 即 時(shí) 分 析 家庭教育的偏差、社會(huì)的一些不良風(fēng)氣影響著學(xué)生的思想。 教育成效測(cè)試或測(cè)查的方法： ： 通過調(diào)查問卷 第一次測(cè)試 測(cè)試項(xiàng)目 調(diào)查問卷 測(cè)定時(shí)間 測(cè)試意圖 調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及作業(yè)完成狀況 測(cè)試人員 課題組成員 測(cè) 試 結(jié) 果 學(xué)習(xí)目的不明確，不知道來學(xué)校的目的是什么，為誰而讀書。 30 附件三 教育成效的測(cè)試記錄 設(shè)想的教育成效將從哪些方面反映 ? 定性描述： 通過以上改變布置學(xué)生作業(yè)、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的措施，經(jīng)歷了一年的嘗試，學(xué)生思想上有很大的改善，知道了現(xiàn)在能坐在寬敞舒適的教室里學(xué)習(xí)，是由父母的艱辛勞動(dòng)，老師和全社會(huì)的關(guān)心得來的，所以要用自己優(yōu)秀的成績來回報(bào)幫助過 自己的人們。 家校合作 在家作業(yè)表現(xiàn)有所提高 把在校的努力樣子帶回家里去！ 家校永遠(yuǎn)不可分，教育是雙向的。 尋找適合的方法給合適的孩子。 鼓勵(lì)勝過呵斥。有的課題的研究個(gè)案不止一例，請(qǐng)按表式復(fù)制使用。 后測(cè)結(jié)果 對(duì)每天該做的作業(yè)有種緊迫感，做事情能形城一定的條理性。老師對(duì)其進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，即使當(dāng)時(shí)會(huì)了，第二節(jié)下課后再問同樣問題又不會(huì)了，又或第二天問就要牛頭不對(duì)馬嘴了。 家庭情況 家庭結(jié)構(gòu) 父母雙親 父母職業(yè) 農(nóng)民 經(jīng)濟(jì)條件 中下 家庭教育 家庭往往任期自身發(fā)展，不加約束。采用分層布置作業(yè)的方式，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，使他的成績?cè)谥鸩教嵘⒎€(wěn)中有升，讓他體會(huì)到成功的喜悅。 主動(dòng)幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)孩子執(zhí)行計(jì)劃的情況實(shí)施監(jiān)督。 學(xué)習(xí)進(jìn)步很多，而且還會(huì)主動(dòng)幫父母做一些事情了，有了班級(jí)集體榮譽(yù)感。而且也知道了自己以前的一些做法是可恥的。 作業(yè)在小老師的幫助下，能按時(shí)完成，且正確率有所提高。希望他以后不要再有類似的事情發(fā)生，把時(shí)間多花在學(xué)習(xí)上，自己獨(dú)立完成作業(yè)而不是讓其 他同學(xué)代勞。有的課題的研究個(gè)案不止一例，請(qǐng)按表式復(fù)制使用。 觀察與檢測(cè)的方法 調(diào)查問卷分析 觀察返談 前測(cè)結(jié)果 性格屬典型外向型，人際交往差，學(xué)習(xí)成績差，從來沒有按時(shí) 認(rèn)真地完成過數(shù)學(xué)作業(yè)，思想表現(xiàn)差，不尊敬長輩。 性格與交往 性格外向，比較敏感，喜歡與人交往，和人相處不融洽 家庭情況 家庭結(jié)構(gòu) 父親是一般工人，工作繁忙，母親在家務(wù)農(nóng)。調(diào)查設(shè)計(jì)的要點(diǎn)有：調(diào)查目的、調(diào)查要素、取樣、調(diào)查形式（常用的有問卷或問詢）、調(diào)查設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)或意向的采集方式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論、討論等。我們采用的是問卷調(diào)查法。我們采用的是問卷調(diào)查法。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性差。 （續(xù)上表） 說明：調(diào)查是教育科研中常用的方法。 21 調(diào)查設(shè)計(jì)及分析記錄 第 2 次調(diào)查 調(diào)查名稱 ?我的作業(yè)?問卷調(diào)查 調(diào)查形式 問卷調(diào)查法 調(diào)查時(shí)間 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施 負(fù)責(zé) 人 調(diào)查對(duì)象 取樣說明 調(diào)查對(duì)象：我校四五年級(jí) 187名學(xué)生。 調(diào)查結(jié)果的扼要表述 只是對(duì) 數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究做一個(gè)最基本情況了解的一個(gè)家長問卷調(diào)查，以此更好地為下面的課題作一個(gè)基本的鋪墊。 調(diào)查 目的 了解學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、自主完成作業(yè)情況和學(xué)生家長對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)量的意見 1調(diào)查問卷： 五年級(jí)?小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究?家長問卷調(diào)查 （總?cè)藬?shù) 96 人，抽樣本 20 人） 您對(duì)數(shù)學(xué) 家庭作業(yè)量 的意見 您的孩子每 天完成家庭 作業(yè)所用 的時(shí)間 您的孩子 自主完成 作業(yè)的情況 您對(duì)作業(yè)改 革的支持率 您的孩子 用數(shù)學(xué)的 能力 65%家長反 映作業(yè)量 比較多 30 分鐘內(nèi) 10人 40%的學(xué)生自己主動(dòng)完成作業(yè) 支持的占 30% 認(rèn)為有所增強(qiáng) 的占 35% 2 調(diào) 查現(xiàn)狀與分析： 從本次的調(diào)查來看，有一半多的學(xué)生家長反映作業(yè)量對(duì)自己的孩子比較多，完成作業(yè)后只有一半的學(xué)生仍有時(shí)間自由支配，只有 40%的學(xué)生自己主動(dòng)完成作業(yè)，有 30%的學(xué)生家長支持作業(yè)改革。 18 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容豐富了，形式多樣了，尤其是分層次作業(yè)的出現(xiàn)，增加了教師的工作量，如何減輕教師的負(fù)擔(dān)還需要在以后工作中解決。課題組成員以課堂為引領(lǐng)，積極研究實(shí)踐，在課 堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上均體現(xiàn)了個(gè)性化的特點(diǎn)，起到了很好的效果 。 17 五年級(jí)“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究”家長問卷調(diào)查前后測(cè)統(tǒng)計(jì)表 （總?cè)藬?shù) 96 人，樣本 20人） 時(shí)間 您對(duì)數(shù)學(xué) 家庭作業(yè)量 的意見 您的孩子每 天完成家庭 作業(yè)所 用 的時(shí)間 您的孩子 自主完成 作業(yè)的情況 您對(duì)作業(yè)改 革的支持率 您的孩子 用數(shù)學(xué)的 能力 年上 學(xué)期 65%家長反 映作業(yè)量 比較多 30分鐘內(nèi) 10 人 40%的學(xué)生自己主動(dòng)完成作業(yè) 支持的占 30% 認(rèn)為有所增強(qiáng) 的占 35% 年上 學(xué)期 15%家長反 映作業(yè)量 比較多 30分鐘內(nèi) 18 人 90%的學(xué)生自己主動(dòng)完成作業(yè) 支持的占 85% 認(rèn)為有所增強(qiáng) 的占 90% 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績有了明顯提高 課題研究開展以來，孩子們不僅僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)提高了數(shù)學(xué)成績，例如在 學(xué)區(qū) 09 學(xué) 年第二學(xué)期 期末考試統(tǒng)一抽考中，我校的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績， 尤其是 五（ 2）班的平均分比上個(gè)學(xué)期提高了近二十分。” 課題實(shí)施以來，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)都有一定程度的減輕，在作業(yè)改革以前，有 65%的學(xué)生家長反映作業(yè)量對(duì)自己的孩子來說比較多，現(xiàn)在只有 15% 的家長反映學(xué)生作業(yè)量多。通過課題的研究，能使班級(jí)成為一個(gè)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)社區(qū)，特別是當(dāng)采用小組合作，解決難題，共同爭(zhēng)星的形式之后，使學(xué)生在群體互動(dòng)的空間學(xué)會(huì)相互配合、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)，在這個(gè)過程中發(fā)揚(yáng)了樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了交流和分享。 學(xué)生分組完成了作業(yè)。隨著學(xué)習(xí)興趣的增長，搞好學(xué)習(xí)的自信心也增加了，他的學(xué)習(xí)成績也由“良”變成了“優(yōu)”。例如： 五（ 1） 班的 應(yīng)超群同學(xué)做數(shù)學(xué)作業(yè)的速度特別慢，作業(yè)的正確率也不高，還時(shí)常拖欠作業(yè)。通過本課題的研究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們的求知欲，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐操作能力。 （一） 通過課題研究，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力得到了全面提高 一年多的課題實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)，更加會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)，班級(jí)里出現(xiàn)了你追我趕、團(tuán)結(jié)互助、人人爭(zhēng)先的場(chǎng)面，學(xué)生各種能力不斷提高。這在一定程度上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)作業(yè)的完成也更加的積極。即使有的教師偶爾也會(huì)運(yùn)用一些評(píng)語來激勵(lì)一下學(xué)生，但是久而久之也會(huì)失去它原來應(yīng)該有的實(shí)效。 7=5(組 )的方法來解答。我們以為，新課程下的數(shù)學(xué)作業(yè)批改，也同樣應(yīng)該以“批”、“評(píng)”并重，不僅要發(fā)揮“批”，即評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)對(duì)不對(duì)的作用；更要注重 “評(píng)”，即評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)做得好不好、解得妙不妙、態(tài)度認(rèn)真不認(rèn)真等的功能。可以采用對(duì)題打“√”，錯(cuò)題打“﹨”訂正對(duì)了打“ ／”，整個(gè)頁面給人統(tǒng)一的紅色，再也沒有刺眼的“”了。 （四） 改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 改 變作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，不僅可以彌補(bǔ)“√”“”判斷方法的不足，提高教學(xué)效果還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，更大程度上激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)和做作業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程的生成性、建構(gòu)性，也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。比如在作業(yè)布置時(shí) ，利用“作業(yè)超市”的形式設(shè)置三類題目： A 類 1星題是基礎(chǔ)題，這是針對(duì)一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心； B類 2星題為基本題，這是針對(duì)大部分學(xué)生布置的，緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，有利于他們 鞏固新知 ， 增長智慧 ； C類 3星題及思考題是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要是針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。 2－ 1） 10＝ 1570（米）。如：學(xué)生學(xué)習(xí)了“植樹問題”后，教師可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：唐僧一行四人來到一座寺院，寺院主持決定考考唐僧的三個(gè)徒弟。 正確的讀法是（ ）。 （ ） F、 近似數(shù)比準(zhǔn)確數(shù)都要小。 （ ） B、 萬級(jí)包括個(gè)、十、百、千位。 （ ） B、 最小的四位數(shù)。 B 65176。在教學(xué)過程中，我收集學(xué)生經(jīng)常做錯(cuò)的習(xí)題并進(jìn)行整理編輯，而后打印成冊(cè)發(fā)給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中掌握知識(shí)、發(fā)展進(jìn)步。 第一類為“分層性作業(yè)”即附加上一定的星級(jí)標(biāo)志或特別說明（如上面所舉的例子《三角形的內(nèi)角和》）的習(xí)題。） 細(xì)化 —— 課后作業(yè) 真正的個(gè)性就體現(xiàn)在課后作業(yè)中的細(xì)化。 30176。） （ 2） 試一試，在直角三角形中已知其中的一個(gè)角求另一個(gè)角的度數(shù)。使 課堂 作業(yè)能成為發(fā)展學(xué)生特長，彌補(bǔ) 學(xué)生不足的手段。該本子每三天上交一次，教師每檢查一次就可深入了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)與能力上的缺陷，從而適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。 總結(jié)階段： 整理分析收集的材料， 撰寫課題研究報(bào)告，總結(jié)課題研究成果。 實(shí)施階段：年月 — 年月底 6 各成員根據(jù)課題組預(yù)先安排好的分工有機(jī)結(jié)合、分工合作地進(jìn)行嘗試與探索。根據(jù)作業(yè)量、作業(yè)難度、學(xué)生年級(jí)進(jìn)行分層次作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn) 生濃厚的興趣。 通過課題研究，改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、課題概念的界定 個(gè)性化 作業(yè)設(shè)計(jì)包括教師對(duì)課堂作業(yè)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。 一、 課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓人