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2025-08-05 11:58 本頁面
【正文】 ?不放棄任何練習(xí)的機會。 （事項） （舉例） 你剛才的表現(xiàn)可以改進(jìn)的地方是 希望獲得的回饋是 收獲） 理性 +感性 共同參與（活動或發(fā)問） 輔助工具 /教具 時間控制 預(yù)演未來 開心金庫 70 分析表（ C表） 剛才我所用的 /技巧包括 53 建立學(xué)員與講師的信心 活動： 建立學(xué)員與講師的信心 某甲，你與講師所訴的事情有無共通點？有哪些？ 某乙與某甲的共通點為何？ 某甲與講師及某甲與某乙的共通點，是否相同？ 有無產(chǎn)生共鳴，或感覺更加熟悉？ 試述從活動中所得的啟示 54 人與人之間的 信任與互動關(guān)系 圖示： 人與人之間交流之初 會產(chǎn)生距離感 距離 彼此凝聚共通點后較為容易溝通 共同 溝通 55 同理心 課程開始時提出（ P． P． P） 目的 Purpose 指課程定義所在 目標(biāo) 可衡量的 過程 Procedure 要經(jīng)過的步驟 及活動 要領(lǐng) 課程重點 收獲 Profits 對學(xué)員的好處以 激發(fā)學(xué)員動機 56 提 問 — 合法化 陰謀 陽謀 57 表達(dá)同理心 預(yù)估 提出 回答 58 共同 \共通點 要表達(dá)有良好的動機 要建立威信 59 建立講師威信的技巧 —同理心 以學(xué)員為主，以同理心面對學(xué) 員對講師的反應(yīng)，建立主觀印 象與共通點 自我介紹資歷 /經(jīng)驗，建立講師 威望 適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)員發(fā)問 逐一作重點回答 形式可用目的、過程及收獲的 方法表達(dá) 60 一個稱職的講師應(yīng)具有的特質(zhì)： ? 有訓(xùn)練經(jīng)驗 ? 有正確觀念 ? 有專業(yè)能力 ? 能控制場面 61 講師威信的建立： ? 短期魅力是靠 [包裝 ] EX：舉止、語調(diào)、手勢、技巧、 儀容、說話方式等 ? 長期魅力是來自有 [內(nèi)涵 ] EX：經(jīng)驗、知識、能力 授課內(nèi)容 52 分析表（ D表） 我觀察到你用了下列 /技巧 整個發(fā)表，我覺得滿意之處有 下次的作業(yè)發(fā)表，我將可能會有 不一樣的細(xì)節(jié)處理，例如： a. b c. d e. 40 課程結(jié)構(gòu) ? 意識 Conscious ? 下意識 SubConscious ? 潛意識 Unconscious 41 意 識 三 層 次 意識 水面 下意識 潛意識 42 課程結(jié)構(gòu) ? 只有理性的了解，沒有感性的認(rèn)知 ? 只有感性的認(rèn)知，沒有理性的了解 ? 理性的了解與感生的認(rèn)知均無 ? 理性的了解與感性的認(rèn)知并存 43 PTT影響因素及效果 清楚、沉悶 Clear/Bored 了解卻不易接受 卓越 Excellent 了解且易接受 混亂 Confused 不了解也不接受 好玩 /刺激 Fun/Exciting 不了解但感覺有趣 無 有 A B C D 有 感性認(rèn)識 理性了解 無 44 理性了解 先寫下將發(fā)表的內(nèi)容重點 設(shè)計大綱，并有系
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