【正文】 １、完成課后練習(xí)一、二。⑶ 寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。１２、提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。１０、指名學(xué)生朗讀第５段。第三層：緊張救火的聲響。“俄而”表時間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。“奮”：本義盡全力舉起的意思。作：起，這里是響起來的意思。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫?！岸矶偾舜蠛簦偾嚎?，百千犬吠。７、指名學(xué)生朗讀第４段?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。賓客意少舒，稍稍正坐?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。“既而兒醒，大啼。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。叱：大聲呵斥?！爱斒菚r，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。亦：副詞，也。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。吠：狗叫。”遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。１０、學(xué)生熟讀，背誦第一部分。⑵ 提問：這一段寫什么內(nèi)容？此段寫表演前的準備和會場情況。寂然：寂、寂靜?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。于：介詞，在。者：代詞，代藝人。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。６、先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）：“一時”，同時?！皨D撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。４、理解課文中的疑難詞語：可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。３、思考“思考一、二題”。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。３、學(xué)習(xí)準確地運用表示時間的詞語。這種寫法的顯著特點是寓深刻的道理于具體的形象之中，曲折、深沉、儲蓄，能激發(fā)人們的想像。揭示托物寓意的寫法。深刻嘲諷。指名學(xué)生朗讀。⑹ 本段中通過那些語言來體現(xiàn)飼馬者的淺薄愚妄?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬!⑺ 本段中哪句話點明了全文的中心?其真不知馬也這個結(jié)句，點明了中心。⑵ 是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢?課文中作者寫世有伯樂，然后有千里馬是為了強調(diào)了什么?強調(diào)了伯樂的重要──伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。食馬者/不知其能千里/而食也。朗讀提示：世有/伯樂，然后有/千里馬。)馬者其真無馬邪(y233。講究文采，和現(xiàn)在的雜文大致相近。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞n236。(唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間?，F(xiàn)在，我們一塊來學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》，它將告訴我們，伯樂對于千里馬是多么的重要!教師板書課題。有一天，它拉著鹽車上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實在拉不動了。】朗讀課文，掃除文字障礙。有步驟的誦讀訓(xùn)練。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)。在《鞋匠的兒子》一文的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己去讀，去理解，去思考，遇到問題自己解決，然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說出來。在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的`思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。上課前自己感覺準備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。學(xué)生優(yōu)秀成果展示。（4）教師親自動手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過程中了解烙畫葫蘆工藝。在以上基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)知識。德育目標：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統(tǒng)文化的博大精深。教雖無定法，但只要圍繞著學(xué)生的興趣展開備課、教學(xué)，那么你的課堂也一定會變得豐富多彩，學(xué)生一定會被你的課堂深深吸引！小學(xué)語文課堂教學(xué)新方法小學(xué)語文課堂教學(xué)有效評價初探論文小學(xué)語文課堂教學(xué)情境價值談教學(xué)方案篇十一知識與技能：通過欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現(xiàn)的造型美、藝術(shù)美。尊重學(xué)生的見解，就等于尊重了學(xué)生的興趣。備課中，要以怎樣讓學(xué)生感興趣為主線，注重每個環(huán)節(jié)教學(xué)的方法，力求做到課堂教學(xué)方法和知識性、趣味性的統(tǒng)一。究竟該怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣呢？我感覺可通過以下幾方面著手：備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。他說他小時候最愛聽評書，像《楊家將》、《隋唐演義》等，一聽就是半個多小時，興趣盎然，從不感覺厭倦，而且還基本上能將當天聽到的評述內(nèi)容復(fù)述下來，這讓我對小學(xué)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了思考。⑵ 抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上一會兒一會兒一會兒的句式仿照第三自然段寫一段話。⑵ 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀１、出示投影：觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。⑷ 小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段１、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點：⑴ 嘗試題：① 自由朗讀第三自然段：了解火燒云顏色變化的特點。３、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。以 環(huán)保小報的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。）追問思考題２：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。教學(xué)方案篇八（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，請看大屏幕！從錄像中你看到了什么？羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢?明確：方仲永才能出露時的幼時階段詳寫。第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。(學(xué)生討論)自由發(fā)表意見，明確：“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。第一階段：幼時天資過人第二階段：十二三歲時才能衰退第三階段：又過七年后變成平庸之人從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學(xué)”。方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?用原句回答。同上。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢?我們又能得到那些啟示呢?下堂課，我們再進一步學(xué)習(xí)。③ “受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之(于)天”：從上天那里得到或上天賦予的。⑨ “且為眾人”且：尚且。⑥ “前時之聞”：以前聽到的名聲。② “傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。③ “邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。學(xué)生自由誦讀。短小活潑，意境雋永。(教師)講述：本文是一篇隨筆。提問：這是王安石的作品。由學(xué)生提出，師生共同指正。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進，成為順應(yīng)時代的有用之才。 幾個難句的大意。正確進行翻譯。課前，我們所提出的幾個問題你了解了嗎?教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育。板書：二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程2例如：蟋蟀、螳螂等教師：通過對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的學(xué)習(xí)，我們知道了它們之間的區(qū)別。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學(xué)上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。教師：同學(xué)們回答的非常正確。(教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災(zāi)。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學(xué)們請看屏幕上的問題，思考并討論：(屏幕內(nèi)容如下：)、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?，如何就長出了“肉蟲子”“毛毛蟲”變的。胸部有三對足，一般有2對翅膀。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。教學(xué)難點，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。情感目標，并養(yǎng)成愛護動物、保護生物、好好學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的良好品質(zhì)。教學(xué)方案篇六教學(xué)目標知識目標，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。３、聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話：⑴金吉婭為什么沉默不語？相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。２、說一說上面四個詞語的意思。⑷根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。⑵邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。２、介紹一下你了解的圣誕節(jié)。４、積累語言１、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。１、會認１０個生字，會寫１２個生字。課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。對于一個雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來也許是充滿同情，但我們對史鐵生卻是充滿了敬重，因為他活出了境界，活出了生命的高貴。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。(“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒)⑹我的回答已經(jīng)讓她 喜出望外了。用心良苦的母愛)⑶母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。當一切恢復(fù)沉 寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。回答課前思考題：那花——菊花那人——母親那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝