【正文】 這樣的例子很多很多，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)教師要去搜集，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫，同時(shí)要組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然姓小，但只有讓它置身于大數(shù)學(xué)的滾滾洪流和背景之下，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力，才能使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)。如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道，真正使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢？就此談一些個(gè)人的思考，以期拋磚引玉，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者們討論和研究。數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得感悟篇十一小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了讓學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的潛力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受人類禮貌成果等重要使命。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期來師生的共同努力。然后根據(jù)學(xué)生的情景進(jìn)行分析，找出多學(xué)生錯(cuò)的題，進(jìn)行評(píng)講，然后讓學(xué)生當(dāng)面把試卷的錯(cuò)題改好。直到學(xué)期末，我把24點(diǎn)停下來，同學(xué)們都不愿意。我根據(jù)學(xué)生每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行了課前3分鐘的指導(dǎo)。我研究到四年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)比較小，自覺性較差。(二)鞏固作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。學(xué)生自我能解決的問題讓他們自我解決。在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生討論、匯報(bào)的形式上課。課堂上用學(xué)生自我討論、交流、匯報(bào)的形式上課。數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得感悟篇十本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本班學(xué)生人數(shù)多，并且大部分都是男生，調(diào)皮的學(xué)生比較多，基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)困生比較多，優(yōu)生比較少等。一次聽一節(jié)數(shù)學(xué)課，聽一個(gè)老師講用正方體搭一搭這一課，在讓學(xué)生表述自己是怎么搭的時(shí)候，有的孩子回答問題的語言就模棱兩可，比如，他會(huì)說：“老師，我從正面看到了三個(gè)面，”或者說：“我從右面看到了兩個(gè)面”，顯然，這樣的數(shù)學(xué)語言是不準(zhǔn)確的，正確的說法應(yīng)該是：“我從正面看到了橫著擺放的三個(gè)正方形，”“我從右面看到了豎著擺放的兩個(gè)正方形。顯然，老師們?cè)谌绾翁釂枖?shù)學(xué)問題是需要提前斟酌好的。可是，每講完一道例題，就來問學(xué)生，然后一起回答，那又有什么意義呢？顯然變成了毫無意義的廢話。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)語言不僅僅要求精準(zhǔn)，還要求不啰嗦，最好做到言簡意賅，用最簡潔的話語來表達(dá)出自己所要表達(dá)的復(fù)雜的思想。無論學(xué)生出生在怎樣的家庭，不管他品學(xué)兼優(yōu)還是調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)后進(jìn)，我都盡力一視同仁，從身心、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子們輕輕地告訴你，他很喜歡你的時(shí)候，你的感覺又是怎樣的？我想幸福其實(shí)很簡單，在你給予的時(shí)候你將得到的更多……當(dāng)然，工作中一定不會(huì)天天順心，可我堅(jiān)信：快樂總比痛苦多！。緊緊兩個(gè)多月的時(shí)間。一個(gè)智力正常的學(xué)生之所以成為差生，原因不外乎這樣兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，而是行為習(xí)慣，意志力差，懶惰。我說你一點(diǎn)都不笨，只是你爸講的方法不太適合你。那一刻孩子確實(shí)把我當(dāng)成了朋友，在我面前不分大小。我說一次考好說明就有這個(gè)能力，老師相信你，你一定行的。通過自己的傾情付出，曾經(jīng)調(diào)皮、不懂事的孩子已懂得體貼別人、關(guān)心別人、更懂得欣賞別人。一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式。問題1：回憶同類項(xiàng)的概念，寫出一組同類項(xiàng)，并指出這一組同類項(xiàng)“同”在什么地方?分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義，只有弄清楚了同類項(xiàng)中“同類”的意義，再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。問題：同學(xué)們好好想想，x,是不是單項(xiàng)式呢?分析：又回到特殊情況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。問題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫出幾個(gè)代數(shù)式)分析：提問三五個(gè)同學(xué)，在黑板上寫出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式，然后老師把其中的單項(xiàng)式選出，若個(gè)數(shù)不夠，老師可以把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合，為下面的探究作好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得感悟篇七學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來考慮，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對(duì)概念形成過程的教學(xué)。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展。在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料，了解學(xué)生的實(shí)際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。以利思考和表達(dá)的規(guī)范，如“在直線上順次截取”，不能說成“在直線上截取”；其二，書寫、作圖要規(guī)范，如（x+5）千克，不能寫成x+5千克。在教學(xué)中，既要注重對(duì)教學(xué)語言的解釋，又要注重必要的句法分析，這是理解、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。（2）從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化?！奥牎睌?shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打開“聽門”，專心聽講。（2）細(xì)讀。一遇難題（綜合性強(qiáng)、靈活性大的題）便不問津，或互相抄襲，應(yīng)付了事。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下。我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。例如《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》這部分教材就和日常生活很多事例相關(guān)聯(lián)，如股票漲跌百分點(diǎn)，商店售價(jià)打折等等。學(xué)生生活面窄，感性知識(shí)少，抽象思維水平差，在教學(xué)中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁，協(xié)助他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學(xué)術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。此外，多實(shí)行改變問題，改變條件的訓(xùn)練，使學(xué)生排除解題的固定摸式，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)不但要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要重視學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程。在應(yīng)用題教學(xué)中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生分析應(yīng)用題中已知量與未知量，已知量與未知量之間存有的相依關(guān)系，把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來。（2）乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多。有些應(yīng)用題的敘述較為抽象、冗長，可引導(dǎo)學(xué)生將題目的敘述實(shí)行簡化，抓住主要矛盾，說出應(yīng)用題的已知條件和問題?！蔽以敢鈳е鴮＜覀兘o我們的這些思想，踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。幾位老師的教學(xué)語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明了方向。z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向：“有情、有趣、有法、有效。特別是z老師、z老師談的課前思考，給我印象最深刻。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課，近距離的感悟有名教師的指點(diǎn)，史無前例。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。要成為一名教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要