語(yǔ)文教案8篇-wenkub.com
2025-04-15 04:04 本頁(yè)面
【正文】 4．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)?！ ?．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 小黑板?！ ±斫庹n文中某些詞語(yǔ)的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句意思。今天，我們就來(lái)獨(dú)立閱讀一篇古文《關(guān)尹子教射》，看大家能不能自己把短文讀懂。 十、拓展延伸： 請(qǐng)以菊的哥哥的名義再寫(xiě)一封信，你認(rèn)為他在收到這封六個(gè)字的家書(shū)之后會(huì)怎么回信？ 請(qǐng)以菊的口吻再給哥哥寫(xiě)封信?！ 《?、教師出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。家是溫馨的港灣，孩子是父母心中永遠(yuǎn)的牽掛。讀57自然段。 預(yù)設(shè)： ?。?）、我覺(jué)得泥姑娘和可愛(ài)，我是從第一自然段看出來(lái)的?！ 煟鹤x完課文后，你最想說(shuō)什么呢？ 是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個(gè)小生命，她多么偉大呀！ 認(rèn)讀詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法 學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；通過(guò)配樂(lè)讀、自由讀、小組讀等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題，自己解決的學(xué)習(xí)方法。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)） 多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀） ?、倮斫狻皹?shù)葉顫動(dòng)”這一節(jié)?！ 。?）問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話） ?。?）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話） （3）你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？ ?。ㄈ├首x課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn) 現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字?！ ￠_(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。 你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)?！ ∥濉⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件 六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程： ?。ㄒ唬?dǎo)入情景、引出新課 師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激
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