【正文】 2011年7月，我國首臺自主設(shè)計自主集成的，體積約為50m3的潛水器蛟龍?zhí)?，順利完?000米級海底試驗主要任務(wù)，求那時蛟龍?zhí)柺艿降母×槎嗌倥?( g=10 N/kg ρ海水=1103kg/m3) 四、談?wù)勈斋@： 五、課后作業(yè)：課本56頁 4題 六、板書設(shè)計 第2節(jié) 阿基米德原理 求浮力的方法 (1)稱量法：F浮=G物F示 (2)阿基米德原理法: F浮=G排液=ρ液g (4)各小組進行數(shù)據(jù)展示。 探究—浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系。 二、新課教學(xué) 阿基米德的靈感 (1)展示阿基米德鑒別王冠真假的故事和阿基米德的頭像，激發(fā)學(xué)生的興趣，并從故事中得到：物體浸在液體中的體積就等于物體排開液體的體積這個等量關(guān)系。 教學(xué)難點 實驗探究浮力與排開液體重力的關(guān)系，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。 ，進一步練習(xí)使用彈簧測力計測浮力。 八年級下冊物理阿基米德原理教案5 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 ，會求浮力的大小。 在試教中，教師安排學(xué)生進行分組實驗，讓每一大組實驗情況各不相同，而每個大組中的各小組的實驗情況相同，想通過對小組交流和大組交流的形式，歸納得出阿基米德原理。另一方面也為一部分存在困難的學(xué)生理清思路、明確操作方法。 在第一次試教中，我們還發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題：(1)雖然學(xué)生能夠根據(jù)情景提出浮力大小與排開液體的多少有關(guān)的猜測，但很難進一步作出浮力大小等于排開液體的重力的假設(shè)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，將設(shè)問分為以下幾個層次：(1)“請描述一下你手的感覺和觀察到的實驗現(xiàn)象”(2)“手受到的力有什么變化”，“這說明了什么?”。可能跟燒杯中的水有關(guān)。 三、磨課、改進的過程(盧灣區(qū)教師進修學(xué)院 成曉俊) 本節(jié)課教師的設(shè)計意圖是希望學(xué)生通過對小實驗的觀察和體驗，經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、使用工具搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)解釋問題、表達與交流實驗結(jié)論等科學(xué)探究的過程，并在探究過程中逐步落實三維目標(biāo)。結(jié)論1與第三組同學(xué)的結(jié)論歸納起來，可以得出結(jié)論2：浸沒在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。第三組：浸沒在水中的鋁塊或銅塊所受的浮力等于排開水的重力。在第一次課堂教學(xué)中，由于時間緊張，小組匯報實驗結(jié)果時沒有在黑板上做記錄，因此之后的實驗歸納存在一定困難。 在學(xué)生交流匯報實驗結(jié)果和歸納結(jié)論的安排上，我也做了修改。在明確了實驗方案后，在接下去的學(xué)生實驗過程中，分成四組不同的情況，分別進行驗證，第一組：鉤碼浸沒在水中。最初只有籠統(tǒng)的一句“請大家設(shè)計一個方案來證明你們的猜測”，這個問題指向不明，一下就把學(xué)生給問蒙了，學(xué)生不知道該用什么方法來證明。因此，在以后的課堂教學(xué)中我還要加強對課堂提問的設(shè)計。最后再問(3)“通過剛才的實驗和同學(xué)的描述，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”。感覺第2個問題問得太快，學(xué)生不能將觀察到的現(xiàn)象和手上的感受與浮力聯(lián)系起來進行猜想。課后反思中，就教師的啟發(fā)提問做了調(diào)整。在第一次教學(xué)實踐后，發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個問題： 一是學(xué)生沒能提出我所希望的猜想。接著全班交流討論、設(shè)計實驗方案驗證猜測。 二、 教學(xué)過程設(shè)計簡述 “阿基米德原理”的教學(xué)設(shè)計由動畫情景引入，阿基米德在浴缸中思考皇冠之謎。同時，在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價也做了改變，不是一味地由老師判斷誰對誰錯，而是把“評價權(quán)”交給學(xué)生。 考慮到班級里學(xué)生的學(xué)力和個性的不同，不是所有學(xué)生都能自我設(shè)計實驗，因此在設(shè)計教學(xué)中先讓全班討論，請同學(xué)發(fā)言介紹、演示實驗方案，其他同學(xué)補充、完善，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時也幫助部分學(xué)生清楚實驗過程。通過對實驗數(shù)據(jù)分析、歸納得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實事求是的科學(xué)精神。過程和方法包括通過情景觀察體驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察和科學(xué)猜想的能力。 四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)1~5各題 八年級下冊物理阿基米德原理教案4 一、 教學(xué)設(shè)計思路 二期課改物理新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。 板書：“。 (2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。gg 板書：“ 二、阿基米德原理 ” 教師說明： 根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學(xué)表達式，即：F浮=G排液=ρ液 ⑤總結(jié)： 幾個實驗小組分別匯報實驗記錄和結(jié)果。 總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。 ②按本節(jié)課文實驗1的說明，參照圖126進行實驗。 ?物體浮在液面的條件是什么? 二、進行新課 ：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。 。讓學(xué)生在感覺簡單的同時又上一個新臺階，發(fā)現(xiàn)問題的同時又能及時的解決問題，互幫互助，感受合作的重要性。 分析數(shù)據(jù)得：浸在液體中的物體都受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。 2. 把被測物體的一部分浸在溢水杯中，讀出這時彈簧測力計的示數(shù)F示(數(shù)據(jù)記錄在表格中)。 引入新知： 想想：液體的密度與排開液體的體積的乘積為排開液體的質(zhì)量。 難點：阿基米德原理的應(yīng)用。本節(jié)是對上節(jié)課探究結(jié)果的進一步完善和深化，是《浮力》本章教學(xué)內(nèi)容的核心。 二. 學(xué)情及教材分析 學(xué)情分析：八年級這個階段的學(xué)生感性認識豐富，記憶能力良好，理性認識、邏輯思維能力初步形成，但仍需直觀事物進一步引導(dǎo)。在第一課時中數(shù)據(jù)僅有一組，可以提問：一個實驗的普遍結(jié)論，僅做一次實驗?zāi)懿荒艿贸?介于學(xué)生已經(jīng)有了一定物理學(xué)實驗的基礎(chǔ)，會