淺談民辦學校教師管理中的激勵藝術(shù)-激勵的藝術(shù)-wenkub.com
2025-04-05 21:48 本頁面
【正文】 本文只是一管之見。淘汰制在民辦學校管理上不是新鮮事，但如何適度是值得探討的。所謂反激勵藝術(shù)就是學校要采取思維競賽、適度淘汰制。如果當工資由兩千元漲到三千元時，這一千元就不如前面的一千元重要，再漲一千元意義就小多了。雙向溝通的方式有許多種，其中關(guān)鍵的是領導者要尊重教師的意見表達，無論是正確的還是錯誤的，切忌公開批評，即使不能采納甚至要糾正錯誤，也要肯定其主動性，如果建議是正確的，可行的，則要公開表揚、獎勵以示鼓勁。
(3)變單向溝通為雙向溝通。一些民辦學校實行企業(yè)化管理，在溝通上最常見的是書面報告及口頭傳達，但前者最容易掉進層層報表、文山文海，層級壁壘里而失去溝通的時效性。尊重人格是民辦學?，F(xiàn)代管理中極為寶貴、極為豐富、急需高度重視、亟待強化開發(fā)的情感資源，國務委員吳儀說：協(xié)調(diào)、融合的人際關(guān)系也是生產(chǎn)力真是一語中的。民辦學校則不同，從事的事業(yè)是公益的，經(jīng)濟基礎是民有的，民辦學校教師的生活依靠不再是人民政府，他們與董事長、校長簽協(xié)約，然后就憑一紙協(xié)約與民有者建立了雇傭關(guān)系，且不說經(jīng)濟地位不可能平等，就人格來說就造成客觀上的很多不平等。第二，民辦學校要增強競爭力的愿望與競爭力的主體教師隊伍的不穩(wěn)定性之間的矛盾決定了管理要加大對教師的情感投入?？己瞬粶什患?，獎懲就難以公平，管理者就難下決心。比如有的民辦學校將優(yōu)秀教師送到名牌大學學習、培訓，實行學校資源分享制，為優(yōu)秀教師構(gòu)建自我實現(xiàn)的平臺，這些做法都不失為有利于教師發(fā)展的好方法。在評價方法上要充分考慮到教師的個性與共性和教師職業(yè)的特點，要體現(xiàn)人本性、民主性、客觀性和公開性。
建立民辦學校教師管理中的評價體系要注意以下幾個方面：
(1)、評價的內(nèi)容上要講究全面性。
科學的評價體系
激勵機制的長效性還需建立科學的評價體系予以保證。
公平理論對加強學校管理，提高教師積極性有一定的作用。公平理論認為職工們的工作動機，不僅受絕對工資報酬影響，而且也受相對工資報酬影響。如學生綜合素質(zhì)提高率、升學率、就業(yè)率、招生數(shù)量等目標的確定與獎勵掛鉤，這樣給人以成就期望和物
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