小班區(qū)域活動方案(通用15篇)-wenkub.com
2025-04-05 21:47 本頁面
【正文】 另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題，積木的玩法從最初的單一的一個人玩到最后多樣的大家合作玩，整個過程都在教師的引領下，使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。） 四、延伸 師：小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲，真實太棒了！那么，積木還能有什么玩法呢，請你去研究一下好嗎？（激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望） 教師在選材上非常接近幼兒生活實際。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？ 幼兒合作探索玩法 師：請你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。 活動難點： 能與伙伴合作探索積木的玩法?！ 』顒幽繕耍骸 ?感知積木帶來的樂趣；培養(yǎng)愛動腦、愛實踐的好習慣?！ ∑?、加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境 在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化?！ ?) 表演區(qū)：節(jié)奏練習、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。比如引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。 點心店：通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃點心的事例，模仿點心店師傅的工作?！ 】茖W探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現象，了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試
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