初一語文教學反思最新5篇-wenkub.com
2025-04-05 21:16 本頁面
【正文】 不足處在于太過注重賞析，而忘了筆記，重視了人文性，而忽略了語文學習的工具性和知識性。 文章語言一如作者一貫風格：清新，典雅，雋永。效果也是顯著的，開學初按成績分班，期中、期末兩次考試中，所教授的一年級四班四次在同軌班中名列第一，證明了興趣培養(yǎng)的初步成功，體現(xiàn)了教材扎實、活潑、有序的要求。 另外。對于這種新的嘗試，學生們表現(xiàn)出空前的熱情。 在朗讀教學中，為加強不同朗讀方法的學習和適應學生心理要求，也進行了兩階段的訓練：一學習鍛煉，二表演錄音。他們對課文內容、寫作技巧的學習興趣不大，卻很熱衷于朗讀。陸定一的《老山界》中半夜被凍醒進的感受和周圍景色描寫。又如朱自清的《春》，清新秀麗，如詩如畫。從中可以看出，我們可以從直觀的具體形象入手，引導學生欣賞美，使學生得到美的享受，美的愉悅。內容有童話故事、神話傳說、歷史故事、科幻故事、好人好事等，第二次演講時學生們就顯得比較老練，鎮(zhèn)定，有聲有色、層次較為清晰，以各自的特色吸引了同學們的注意力，至此，課前三分鐘演講成了語文課必不可少的內容。 我曾在一個學期中，由淺入深地進行兩個階段的訓練，第一階段內容簡單，只要求把話說清楚，能使別人聽懂就可以，以培養(yǎng)其膽量。我在從事初一語文教學時，在這方面進行了一些嘗試，希望能通過興趣教學發(fā)展學生智力，循序漸進增強吸收知識的能力。及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，正確誘導，可以調動學生學習的主動性，適應教改的需要。我想，老師要做 “平等的首席”，就是要充分尊重學生的主體地位，以后自己頭腦中那種“我講你聽”的思想應該革除，換成“組織他們探討，自己也能從中獲益”的新的觀念。 要解放思想，利用小組合作的形式，相信學生能自主地學習： 我在讓學生精讀“百草園”的精彩描寫時，將自己備的所有精彩要點都拋給學生，學生不會回答就自己包辦。這樣的問題設計得不夠深入，學生只是按照老師的吩咐被動地去尋找，談不上帶著探索的熱情去精讀課文。 在教學中提問學生的問題不夠精辟。這也是今后教學應該努力的方向。但遺憾的是由于時間關系，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些。 五、合理運用教學媒體，巧妙整合內容并及時反思。課堂上書聲瑯瑯，爭著要表演自己的朗讀。如《黃河頌》，這是一首頌詩，一首向著黃河母親唱出的豪邁的頌歌。因此為了讓學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。上課時，不再是一味地我講，而是讓學生自己討論思考，然后再由學生講。第二、經過測試，學習的效果很不理想，有的問題盡管我強調多遍，但學生還是會錯。在課堂上為學生創(chuàng)設學習情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作、輕松地獲取知識。因而，我在教學工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想以及“自主、合作、探究”的教學新模式。 初一語文教學反思2 本學期的語文教學工作業(yè)即將結束，在這一學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高都有了較高的提高。認真參加聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學經驗，學習好的教學方法。在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。精心選擇作業(yè)，精練精改精評，加強知
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1