初中化學教學反思5篇-wenkub.com
2025-04-05 21:16 本頁面
【正文】 在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。 二、充分發(fā)揮化學實驗的作用，努力提高教學質(zhì)量。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。 在教學中，我能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、趣味的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、進取地學習。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實際情景綜合運用，有機結(jié)合，最終想顯露必須效果。第二點：注意和學生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。 ：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其資料和要求。 ：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關(guān)注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉锰岣邥r我表揚鼓勵他們。針對不一樣的學生設(shè)計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的本事。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下： 一、教學方面的經(jīng)驗 、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生進取主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。 從某種意義上，初中化學相當于一種啟蒙學科，給接受義務(wù)教育的學生普及一些最基礎(chǔ)的知識，以及獲得化學知識的基本方法——實驗。 在課標上，要求“知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性”。酸的化學性質(zhì)部分，編者意圖是通過稀鹽酸與Mg、Fe2OCaCOAgNONaOH的反應得出結(jié)論，這里除了與Mg的反應外，都是復分解反應。換句話說，提出中和反應的時候不得不提到復分解反應。酸堿鹽的知識本身就具有容量大、系統(tǒng)性強的特點。然后我還引申了酸和堿與其他一些化合物的反應，判斷其是否可以發(fā)生。但是學生對于理解NaOH、Ca(OH)2同樣是堿，為什么前者不能和Na2CO3反應，后者卻能夠發(fā)生反應。每一次上完這部分，我都感到效果很不好。教學貴在反思，反思貴在堅持。 教師對于每一節(jié)課的得失都應及時總結(jié)、反思，找出存在的問題和不足。 六、善于激發(fā)學習興趣。 只要讓學生掌握了正確的學習方法，課堂教學效率必將大大提高，學生也將受益終身。動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。 指導學生聽課方法。 教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率。要求教師備課時，應考慮到教學的每一細節(jié)以及處理方法。 三、教學細節(jié)無小事。 二、靈活應用教學方法。 科學合理安排教學內(nèi)容，并不是對教材作大的調(diào)整。 初中化學教學反思2 一、合理安排教學內(nèi)容。 教師定位不準：教師只是引導者而非主體者，教師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘。 二、責任心不強。但在學習這些先進典型中，也出現(xiàn)了一些偏差和問題，導致效果不理想，這些主要問題有： 一
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