關(guān)于北師大版生物八年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-04-05 13:52 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)同學(xué)們的發(fā)言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極參與意識(shí)。第四點(diǎn)：母兔能下仔，且還能給小兔喂奶等。想一想，兔的跳躍與其前后肢長(zhǎng)度有什么聯(lián)系? ，想一想，二者的不同說明了什么? 兔是大家都很熟悉的哺乳動(dòng)物，因它長(zhǎng)的可愛所以大家都很喜歡它，所以關(guān)于兔適于陸地生活的外部形態(tài)學(xué)生很容易說出來(lái)：(小組討論分組發(fā)言)第一點(diǎn)：兔子的耳朵長(zhǎng)(耳廓大便于編寫聲波)感覺器官發(fā)達(dá)，對(duì)外刺激反映靈敏。再結(jié)合沙蠶、水蛭得出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。變粗后移動(dòng)位置(蠕動(dòng)) 讓學(xué)生充分理解：環(huán)肌收縮時(shí)，身體變細(xì)變長(zhǎng)。 蚯蚓的飼養(yǎng)較難。 三、布置作業(yè)： 課后觀察蚯蚓的生活環(huán)境以及抓蚯蚓。 陸地環(huán)境沒有了水的溫和，氣候多變、晝夜溫差大，出現(xiàn)了恒溫動(dòng)物。) 師生共同對(duì)陸生動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的特征，歸納總結(jié) 二、陸生動(dòng)物對(duì)陸生環(huán)境的適應(yīng) 陸地環(huán)境沒有了水中的溶解氧，氧氣以氣體狀態(tài)存在于空氣中，出現(xiàn)了用肺呼吸或用氣 管呼吸。沒條件的學(xué)?？梢杂^察書中的插圖，再結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐和感受說出圖中各動(dòng)物生存的環(huán)境及運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 (2) 水中有溶解于水中的氧，可供水生動(dòng)物呼吸。 三、說學(xué)法 學(xué)法采用小組討論法，實(shí)驗(yàn)法，總結(jié)歸納法。 概括環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征。它主要是從陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的角度入手，通過對(duì)典型動(dòng)物的介紹，得出動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生理功能特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動(dòng)和呼吸等方面。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣。 、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致?這有什么作用? ，這些小孔連起來(lái)構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用? ，知道黏液的作用是什么嗎? ，想想看，鰾的作用是什么? [推進(jìn)新課] 繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。 ： 魚鰭在游泳中的作用： 魚游泳時(shí)，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，其他魚鰭起輔助作用。二是即使綁住了，但只要一將魚放入水中，魚身稍微擺動(dòng)，捆綁的塑料片就會(huì)滑掉。為此我對(duì)這組實(shí)驗(yàn)作了一點(diǎn)改進(jìn)：用手指從側(cè)面頂一下己捆綁好了的任意一種魚鰭(見圖2)，可以發(fā)現(xiàn)魚很容易倒下，失去其平衡性或穩(wěn)定性(見圖3)。而且用細(xì)線捆綁的，很少有綁成功的。當(dāng)不按頭部時(shí)，魚頭就翹起來(lái)，感覺沒有方向感。具有局限性。 ：與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，幫助魚在水中游泳。 問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分? 引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”，以“水中生活的動(dòng)物”為例來(lái)分析水生生物的特征。 三、說學(xué)法 學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。 2. 運(yùn)用以學(xué)知識(shí)，通過對(duì)“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。 ㈢.教學(xué)重點(diǎn) 1. 以魚為例，說明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。通過安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。 學(xué)生自主展示“我所知道的生物入侵者(現(xiàn)象)”(主要在我國(guó)出現(xiàn))(主要是學(xué)生朗讀課前找到的資料)，教師補(bǔ)充(也許，做好準(zhǔn)備)幾種現(xiàn)象：薇甘菊、水葫蘆、飛機(jī)草等。作者采用打比方的說明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。 打比方：①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，生動(dòng)形象說明：a生物入侵是“移民”行為。如“僅”“就”等詞。(提到一種說明方法，就讓學(xué)生再找其他用此種方法的地方) 列數(shù)字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”數(shù)字的變化準(zhǔn)確說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。 教師對(duì)比點(diǎn)拔，明確說明順序(教師簡(jiǎn)要敘說)： 這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。例。(考慮各小節(jié)之間的關(guān)系) 第一段，生物入侵者破壞生態(tài)系統(tǒng)，造成經(jīng)濟(jì)損失。(學(xué)生自由發(fā)表評(píng)論，教師引入生物入侵) 二、自主閱讀、整體感知 在文章中找一句話，說明什么是生物入侵者(用波浪線劃出) 第1小節(jié) 學(xué)生用△符號(hào)標(biāo)出文章中所提到的生物入侵者，并且說說它們有什么共同點(diǎn)(蒲公英，魚蝦是不是?) 入侵者有斑貝，天牛，紅螞蟻，棕樹蛇等。 加拿大一枝黃花，又名黃鶯、麒麟草，屬菊科植物。 ●課時(shí)安排：1課時(shí)。學(xué)用結(jié)合。 四、總結(jié)本課體會(huì)精神 教師小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然，保護(hù)自然的意識(shí)。 這部分的設(shè)計(jì)希望能切合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。問題設(shè)置較易操作，旨在面對(duì)全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。(板書課題) 直接入題，一方面讓學(xué)生快速理解說明對(duì)象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學(xué)。通過語(yǔ)言品析，感知科學(xué)小品文生動(dòng)說明的語(yǔ)言特點(diǎn)，并通過品味改寫，加深對(duì)不同風(fēng)格說明文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量! 六、作業(yè)： 從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。 五、總結(jié)提升： 一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。 b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。) 舉例子： ①舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1