【正文】 （教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時(shí)糾正）　?。?）抄寫詞語。齊讀?！　∩嚎茖W(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。體會(huì)瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀?！　。?）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。思考：她為什么生氣呢？　　抽學(xué)生說。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？　　（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來?！　。?） 請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會(huì)瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。齊讀帶有問號的句子?！　〗處煱鍟嚎茖W(xué)家的問題?！　栴} 錯(cuò)誤 答案　　（教師提醒學(xué)生的寫字的正確姿勢。　　教學(xué)過程：　　?！　　１酒贪甘堑诙n時(shí)。最后是瑪利亞自己動(dòng)手，親自實(shí)踐，用事實(shí)證明科學(xué)家提出的問題是錯(cuò)誤的?！　?甭昀鲅敲靼琢聳裁矗　　6毖Я絲撾模你想到了什么？　　四、總結(jié)、拓展　　1痹諫活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎？講一講?！　〕樽x——評議——范讀——齊讀　　2畢付量撾模課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來的？讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。誰愿意來試一試？　?。ǔ樽x。）　　4斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)?！　。▽W(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對照。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問題很簡單，于是都搶著回答，但都不正確?！　?閉確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威?！　∥?、總結(jié)：這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物：生活與學(xué)習(xí)中，遇到問題要做到不懂就問，勤于動(dòng)腦，用信心與恒心去實(shí)踐才能取得成功。理解“著名”?！　∧阆雽Μ旣悑I說些什么嗎？　　學(xué)生自由說出真情實(shí)感。　　自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案?！　煟好鎸Μ旣悂喌呢?zé)問，科學(xué)家并沒有生氣，他是什么反應(yīng)呢？從第5自然段中你會(huì)找到?！　。◣煟┌パ剑ㄉ┧娴穆鰜砹耍。?！　　師：結(jié)合后文我們都知道實(shí)驗(yàn)一定會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果，但是瑪麗亞并不知道呀，如果你是瑪麗亞，面對這種結(jié)果，你會(huì)怎么想呢？　　學(xué)生回答：傷心、生氣、難過、氣憤，感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。　　瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話?！　±斫狻白h論紛紛”?！　《?、學(xué)習(xí)26自然段，體會(huì)瑪麗亞動(dòng)手實(shí)踐的可貴之處?！　W(xué)生討論交流，根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。如果放進(jìn)一條金魚，就不是這樣?！　〉诙n時(shí)　　一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境：我與科學(xué)家面對面。　　亞：上面一橫短，下面一橫長，中間部分注意對稱。　　交流識記方法，并口頭組詞。　　指名朗讀課文，反饋?zhàn)x書情況，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并正音。　　小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的39。　　聽錄音機(jī)里的范讀，用鉛筆圈出生字。）學(xué)生齊讀課題：1科學(xué)家的問題　　師：讀完課題，你想到了什么？　　學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，在自己的閱讀中探求問題的真諦；在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，成功帶來的不僅是快樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問題的興趣、自信與勇氣。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知精讀有所感悟讀時(shí)培養(yǎng)語感讀中受到熏陶?！　≡诮虒W(xué)中，我通過課件將科學(xué)家這個(gè)深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活非?！　∵b遠(yuǎn)的權(quán)威人物請進(jìn)課堂，借助直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，自然地將學(xué)生與文本之間的對話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動(dòng)手才能得到成功”的道理，并在親手實(shí)踐中享受成功帶來的樂趣?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)生字?！　∈沁@樣的嗎？我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。　　3小朋友是怎么議論的呢？　?。?）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解搶著說　?。?）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個(gè)詞語？議論紛紛?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚　　學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)　　教學(xué)過程：　　一、提問導(dǎo)入：　　一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。　　謄寫生字詞語?！　? 誰來扮演瑪利亞和媽媽?！　《W(xué)習(xí)課文?！　∷淖鳂I(yè)：熟讀課文，謄寫生字?！　? 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)?！　? 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀?！　⊥卣梗夯丶覄?dòng)手做做實(shí)驗(yàn)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　，會(huì)寫8個(gè)字?！　?讀課文，謄寫自身喜歡的詞語或句子?！　?瑪麗亞做了什么她為什么生氣(同學(xué)找出文中相關(guān)