【正文】 (2)課外閱讀張曉風(fēng)的散文作品。 從藝術(shù)魅力上來看，前文富有感染力，后文富有親和力?！? (2)探究問題，自主或合作解決： 為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無窮”? 為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 什么樣的“第一次”不能嘗試，為什么?等等 (強(qiáng)調(diào)注意：比較是客觀的，有同有異的。 (2)及時(shí)請學(xué)生講述朗讀時(shí)的感情與體驗(yàn)?！吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”和“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹” ： (1)學(xué)生針對課文中不理解的問題進(jìn)行質(zhì)疑： 如：“憂愁而又快樂”的含義。積極、大膽地跨出實(shí)踐、嘗試的第一步。 ：獨(dú)立質(zhì)疑，在合作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并解決問題。其次，這首詩對明確學(xué)生的人生目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)大的人生理想，產(chǎn)生為理想而奮斗的信心，有著極其重要的意義，引導(dǎo)好，事半功倍。 (三)相關(guān)鏈接： (1)有關(guān)理想的名言警句： 如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)。句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句。 ： 這首詩意蘊(yùn)豐厚，內(nèi)容深刻，感情充沛，同時(shí)在形式上非常講究，請同學(xué)們談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)(老師及時(shí)抓住學(xué)生觀察到的知識點(diǎn)，加以點(diǎn)撥、概括。(老師引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找實(shí)例印證自己的感覺，從而體會(huì)詩情)(比如：你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”?你同意詩人說“理想使忠厚者常遭不幸。樹立理想吧，現(xiàn)在正是實(shí)現(xiàn)理想的好時(shí)光⑿!) ：(采用聯(lián)系生活實(shí)際，獨(dú)立地邊讀邊悟。不同的時(shí)代有不同的理想②，正是人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展③。學(xué)生自由朗讀課文，初步感知本文需要把握的感情基調(diào)。進(jìn)一步掌握和練習(xí)朗讀的技巧。獨(dú)立使用字、詞典，掃除生字詞。 冰心老人說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。 請學(xué)生速讀美國克倫在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭。學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答，形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。 第二點(diǎn)思考，是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。 通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研討文章，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，從文中找出作者對生命的三點(diǎn)思考。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號里的詞?為什么?以此來品味詞語對表達(dá)感情的作用。劃出最精彩、的、最能表達(dá)感情的語句：用朗讀方法進(jìn)行朗讀。 朗讀方法： ①朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。作者從小現(xiàn)象悟出大道理是很能啟人心智的，同時(shí)，作者對生命的思考也由此展開。 ①這篇文章共寫了幾個(gè)事例? ②找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，體悟文章的內(nèi)涵。為了對文章有更進(jìn)一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗(yàn)一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。大屏幕投影出示問題組。 ，談?wù)剬θ松母形颉? 我們今天給大家介紹的文章《生命，生命》，作者杏林子從小病魔纏身，_和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強(qiáng)烈的呼喚生命，她寫的文章《生命，生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞語的表現(xiàn)力，能暢談對人生的理解。 ，誦讀課文。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動(dòng)心情。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。 三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言 學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。 實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。 難點(diǎn)： 詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。 初中七年級語文教案3 《在山的那邊》 教學(xué)目標(biāo)： ，品味語言。 五、展開想象 體驗(yàn)感受 如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想? 看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理? 六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑 七、比較閱讀，學(xué)法實(shí)踐。) “我”本來決定走小路，后來為何又走大路? (走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。 提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。 4請復(fù)述課文內(nèi)容。 讀準(zhǔn)下列字音：熬 (ǎo ) 粼(l237。 ( )的家庭 ( )的我 ( )的母親 ( )的妻子 ( )的兒子 (二)假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋果或一束花，你最想送給哪一個(gè)?為什么? 學(xué)生回答后，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。) 六、布置作業(yè) 背誦默寫全文。) 見二蟲斗草間。) 翻譯句子 蹲其身，使與臺(tái)齊。(其中，這里面。(其，自己。壑，山溝。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。做好評價(jià)。處置有度。 教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。 教師點(diǎn)撥：“物外”，指超出事物本身。 三、合作、探究、質(zhì)疑： 背誦全文，這篇課文主要寫的是什么? 背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。) (4)驅(qū)之別院。) (2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。略 詞語