世說新語教學反思-wenkub.com
2025-04-05 12:21 本頁面
【正文】 在翻譯課文中，我借助幻燈片幫助學生理解語言難點，作業(yè)中，我希望同學們能課下閱讀《世說新語》文章，變學習為興趣，達到真正的學習目的。學生再練習讀、匯報讀。一是讓學生對于文言翻譯有不理解之處，小組合作交流，再不理解的全班共同探究。一是對作家作品的了解，讓學生自己查閱資料，達到學習目的。是由南朝臨川王劉義慶組織一批文人編寫的，分為政事、文學、方正、德行、言語、雅量等三十六門，全書共一千多則。課堂氣氛由原來的沉悶變得活躍起來。討論幾分鐘后，也沒見哪個學生舉起手來提問問題。哪個組做好了，就可以先舉手。我不失時機的和他們說：古代有兩個孩子也像大家一樣打了兩個特別好的比方，你們想知道嗎？ 亮點二：備課時，我想：何不放手讓學生自己來學這篇課文呢？這樣有利于增強學生自主學習的能力。學完內(nèi)容后，我找學生上黑板做題，天哪，竟然全對了！ 今天和我的同事劉談起這個問題時，她也感嘆：有時我們老師在課堂上說的口干舌燥、累得筋疲力盡，學生在下面還是各干各的事，就是不理你呢！ 看來在課堂上我們教師真的需要少說了，一定要甩掉不放心的包袱，給學生以任務，以壓力。我知道這個班的學生有些膽怯，于是，我說：“看來同學們的文言知識掌握的很好呀！沒有一個問題要問，是真的沒有呢？還是不好意思？大家可要注意了，你不說，我可要問你了?！薄 『芸鞂W生拿起來筆，在書上寫寫畫畫，非常投入。實在不明白的可以放到小組里討論解決，還是解決不了的，咱們放到課堂上來一起解決。講完之后，讓他們私下再熟悉一下，然后找了幾個學生就課后習題中的字詞解釋，上黑板做一遍，其他學生在下面做?！ ∥蚁仍谄吣昙壢嗌系倪@節(jié)課，和多數(shù)語文老師一樣，我對七年級的學生自主學習文言文的方法一直不是很放心，所以在講文言文的課堂上，我往往還是以教師為主。例如在《詠雪》一文中，我選取了三句話，“白雪紛紛何所似”“撒鹽空中差可”“未若柳絮因風起”讓學生們激情表演，同學們在對課文的充分理解的基礎上，將這三句詩演繹的淋漓盡致，也感受到了詩中的意境，從而在比照中得到了學習與領會，還有就是《陳太丘與友期》一文中，也是在學生們對于課文進行理解的基礎上，讓學生們進行討論，討論誠信的問題，并舉例說明誠信在生活中的重要性，最后得出結(jié)論，“擁有誠信就會擁有一切，而失去誠信就會失去一切”在活動中并且組織學生進行搶答，對于文言詞語也掌握的很好，當然要想讓學生們記憶深刻還得需要平時的練習，否則課堂的效果維持的并不持久。把學生當做課堂的主人，起到主體的作用，讓他們插上翅膀，然后放飛。反思過去的教學，人物的評價要么只是蜻蜓點水，要么要整節(jié)進行講解和灌輸，累死老師，困死學生。我先引導說：對人物的評價就是對人物的看法，而你對人物的看法又必須根據(jù)人物自己的言行舉止來進
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