古代詩(shī)歌五首教案-wenkub.com
2025-04-05 06:03 本頁(yè)面
【正文】 秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流?！ W(xué)生配樂(lè)朗讀 拓展延伸 學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。 學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。 ?、谝剐杏?，要尋找避雨之處，避雨之處“忽見”，想什么就有什么，能不高興?是喜出望之吼。(學(xué)生自己表述上述內(nèi)容，不必一致，大致合情即可。明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到出來(lái)納涼的人們?cè)谛φ勚衲甑呢S收。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫出了這樣輕快活潑的農(nóng)村詞?！ 〉诙n時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容 《西江月》、《天凈沙秋思》 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 西江月 辛棄疾 齊背前三首詩(shī)(可配上音樂(lè))。鶯是歌手，燕是春的信使?！ ∥猜?lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。 頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見。教師正音，思考下列問(wèn)題。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。船上的人視野也因之開闊。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。“殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。 頷聯(lián)：船上所見景色?！ ⊙凶x與賞析 “日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景?！ 〉谝粚?開頭兩句)：交代觀海的
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