【正文】 ⑵本題考查對文章寫作手法的理解。②我覺得作者處理方法有點過頭了：在與陌生人交往時除了應當有的相互信任，還要保持必要的警惕，并做好必要的防范措施，可以避免一些不必要的煩惱。 ⑶ ①運用人物心理描寫，形象地寫出“我”看著陌生女孩用“我”的手機時沒有把握的感受，表現(xiàn)了“我”對女孩借手機的行為可能給自己帶來損失的擔憂、不安的心情。面對陌生人的求助，首先要觀察，根據(jù)自己的觀察判斷對方是否真的需要幫助，并且提前做好防范措施，要在保護自己的前提下，為需要幫助的人提供幫助。結合“我頓時有點緊張，因為借手機是大忌，報紙上不是老有人被先借后搶的新聞嗎？”“她說的這種處境我感同身受——我的手機也常常沒電，我也記不住別人的手機號。這里指我急忙和而慌張的凍結了自己的所有賬戶。這里運用心理描寫，結合“緊張地盯著”可知“無法確知”寫出了我”當時因為不知道女孩的行為會不會給自己帶來損失的緊張、不安的心情。無法確知指無法確定的感知。 （2）結合“我打開支付寶，看到我的錢還在，但她也許是還沒跑遠，怕被我抓住吧，會不會半夜三更才開始行動？是否她躲在一個難以想象的角落里，把我的支付寶、銀行卡上所有的錢，一筆一筆地全轉走？”可知，女孩歸還手機后，“我”拿回手機后，懷疑對方在自己的手機里做了什么手腳。 【解析】【分析】（1）①結合“也許是那一刻太緊張了”概括：緊張、不安。 ②運用人物動作描寫，生動地寫出“我”無心欣賞演出，急于凍結賬號的情形，表現(xiàn)了“我”防患于未然的急切心情。（4）對于陌生人的求助，作者是怎么處理的？要是換成你，會怎么做？聯(lián)系實際說一說你的看法。 ?一轉眼半個多月過去了，我的錢財還沒有流失。拿到票的時候，我簡直熱淚盈眶，也更加怨恨昨天向我借手機的那個女孩子。 ?我滿腹怨氣地趕到火車站，排了很久很久的隊，一直在糾結是改乘汽車還是買兩張站票——在我前往火車站的路上，我看到當天的坐票在一張張減少，直到為零。被凍結的支付寶賬戶只能進不能出，我要是想再買一張票，就只能去火車站了。 ⑨第二天，我還沒睜眼就抓過手機，倒是沒有多筆取款信息，可一條來自12306的短信讓我飛快地坐了起來，只見上面簡單粗暴地寫著：“您購買的月日次列車因故停運，您需在月日前到車站辦理原價退票，給您帶來不便，敬請諒解！” ⑧第二天早晨，我才發(fā)現(xiàn)，生活對我的考驗剛剛開始。我們走了很遠的路，終于找到地鐵站，出了地鐵站又等了很久，才等到一輛空出租車。只是緊張地盯著她飛快地在我的手機上戳戳點點，每一下都指向我無法確知的所在。 ①當時，我扶老攜幼穿過長長的步行街，在樹下的長凳上，一邊休息，一邊習慣性地刷著手機。答案不唯一，只要談出你自己心目中的老師的形象即可；11．文學類文本閱讀 【點評】⑴本題考查對文章標題的理解。段形成照應,使文章結構更嚴密、更緊湊； ⑸示例 我心目中的教師幽默、風趣,有愛心、有耐心,對學生噓寒問暖,就像文中的“她”和材料中的徐老師那樣。由此看出,“她”是一個有愛心、和學生關系融洽的好老師； ⑶因為文中的“她”不是某一個人,而是一類人的代表。“她”的這種犧牲和堅守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛； ⑵所寫事情有:勸阻家長打孩子。 （5）閱讀中加入與文章內(nèi)容相關的拓展性的題目，就是為了讓同學們充分展示才能。在文中指“我”在參加市里的作文比賽時，只是按照作文書中的樣子如法炮制了一篇，而沒有帶入自己的真情實感，導致這次比賽失利了。能從文中自然而然直接抒發(fā)了對老師的深深眷戀之情。 （2）閱讀文中③④兩段，全盤把握，根據(jù)要求找出要點內(nèi)容，找到關鍵詞，或用自己的語言簡潔概括。講究教學方法,重視對學生靈魂的塑造,能引領學生逐漸走向成功。第⑦段和第 段形成照應,使文章結構更嚴密、更緊湊。由此看出,“她”是一個有愛心、和學生關系融洽的好老師。（2）所寫事情有:勸阻家長打孩子。兩名學生快速跑開,另兩名學生反應稍慢,徐美容一把將他們推開,可是,她自己卻瞬間被摩托車撞倒,身體向后飛出了四五米。 （2）文中③④兩段寫了哪些事?從中看出,“她”是一個什么樣的人? （3）文中的“她”為什么沒有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱“她”,而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q,這是為什么? （4）請結合第⑦段和第 段談談你對“鎩羽而歸”這個詞語的理解及這兩段在結構上的作用。我們一個一個走出了小山村,而她卻留了下來,年復一年地在貧瘠的土地上種下桃李。 我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。問了住校的學生,學生說她去城里淘書去了,還說老師告訴他們,只有知識才能改變他們的命運。再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息。我們聽說如果有人送出999只紙鶴的祝福,收到的人會永遠幸福。 ⑧她的父母來過幾回了。毫無意外的,我鎩羽而歸。 ⑦那次被學校推薦去縣里參加作文比賽的,全是我們班的同學。在爭搶中,我們不知不覺讀了很多書,寫起作文來也順暢了很多。搶到的人興高采烈,沒搶到的人就巴巴地問:“我晚上可以去你家和你一起看嗎?” ⑤后來,她每節(jié)課開始時,都講一個故事,每次講到一半就戛然而止。 ④她開始教我們下跳棋,放學了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還和我們做各種新奇有趣的游戲,以此來消磨我們四溢的精力。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固,每一次她都無功而返?？忌⒁馄綍r對標題的認識，掌握理解標題的方法，在闡述時要結合文章的內(nèi)容和主旨進行分析。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結合題干中的提示，找準對應的區(qū)域或關鍵語句、詞匯，進行作答。 ⑶ 當年陳大福在犯錯后，努力地做好事進行彌補，渴望得到同學的尊重。 （3）從文章最后一段陳大福在離開前說的一段話“天哪，你們還記著這件事??！我做了那么多好事，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了！”可以看出，同學們的記憶力能記住的只有當年陳大福的不堪往事，而徹底抹去了他曾經(jīng)的努力與付出。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。（3）當年陳大福在犯錯后，努力地做好事進行彌補，渴望得到同學的尊重。 ①人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開。故事發(fā)展被忽視的小老頭自報家門，同學們都不信眾人都①________。 ?但是此時的陳大福卻沒有半點興奮，反而像中了槍一樣痙攣了一下，他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說：天哪，你們還記著這件事?。∥易隽四敲炊嗪檬?，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了！陳大福慢慢轉過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去，任憑后面喊破了嗓子，他也一直沒有回頭?，F(xiàn)在再看陳大福，怎么看怎么像他們的同學了。女同學就有點興奮地說：大家還記不記得，有一次他偷了學校附近農(nóng)民的地瓜，讓人家抓住，押到學校門口來示眾……突然，一個女同學尖叫了起來：哎呀，我想起來了，他的確是陳大福，他是我們的同學?。〈蠹叶荚谠儐枺核钦l呢？大家先是靜靜審視來人，然后突然有個人叫出了他的名字，于是就是一陣歡呼，就是一陣熱烈擁抱。他們發(fā)現(xiàn)，這家酒店的服務真不錯：門外有侍應生開門；一進大廳，服務員就把熱毛巾遞了過來；還有一個提著籃子的小老頭兒，給每個人都發(fā)一包紙巾。 ①這幫老人家都已年過六旬了，這日卻突發(fā)奇想，要搞小學畢業(yè)50周年同學會。9．閱讀下面的文段，回答問題。 ⑵本題考查考生對人物形象的理解。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學生不論干什么，都能感受語文的魅力。 （3）本題需要注意的是補寫的是結尾句，首先要讀懂文章，再聯(lián)系上下文。（3）示例：語文都是我們最好的朋友。 （3）下面是文章結尾刪減的一段，請結合對文章的理解，接著寫幾句。（選自《小小說選刊》，有刪改）（1）如果對第⑨段作如下批注，請摘錄出與之對應的句子。 ⑩接下來，他又說：“同學們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課……所做的，我感到……萬分……榮幸。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。 ⑧從校領導到班主任，一個個輪番上陣，從學校的辦學宗旨，到專業(yè)課程設置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。有說是因為新近要開電工基礎等專業(yè)課程，有說是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學校教導主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機、收音機的，多知道一點兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”8．閱讀文段，回答問題 最后一堂語文課曾穎 ⑵本題考查考生對文章重點詞語的理解和分析，解答此題要求考生讀懂句子的意思，聯(lián)系上下文進行理解，要準確的深層次的理解詞語的含義。 ⑶教導主任用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生?！毙ｉL：用信任和愛心使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。 （3）結合文章對教導主任和校長做法的敘寫，教導主任“他曾在門上張貼過五花八門的警示語”“干脆，換成鐵門——讓他們?nèi)ァ小氰F家伙吧。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。學生從心里愛惜它。 校長說“我已經(jīng)訂做了最堅固的門”，意味深長。 ——這是一道玻璃門。 這道門怎能不堅固——它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。校長笑了，說：“放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。 ——可憐的門。 學校大廳的門被踢破了。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。C； ⑶A。 （3）A項正確，文章對小孩子是持褒揚態(tài)度的，并不是他比大人觀察力強，而是沒有大人的顧慮而已；BC兩項批評小孩子“不懂事”是不正確的；D項說法不符合事實，分析不正確?！敬鸢浮?（1）D（2）C（3）A 【解析】【分析】（1）解答此題關鍵要熟悉文本，先找到兩位官員贊美的段落，然后結合前后文去理解分析。 ） ，無私無畏，敢于說出真話。 ）描寫?！虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。（1）皇帝還未評價騙子織的布，那“兩位誠實的官員”就搶先介紹的原因是（皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。 “他并沒穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。“這布是華麗的!精致的!無雙的!”每人都隨聲附和著。 于是他點頭表示滿意。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。 ⑸6．閱讀下面的文字，完成后面小題 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯。 ⑸ 最后一句補充點明了“兄女”的身份，暗示了謝太傅對侄女兒才氣的贊賞。 故答案為：⑴ 不久，一會兒；相比 ⑵ ①與侄兒侄女講解討論文章的義理。 （5）解答此類題目時，要通讀文章，明確文章的主要內(nèi)容，結合文章內(nèi)容理解結尾的含義。據(jù)此作答即可。 （2）這段文字出現(xiàn)在文章第一段，在去李醫(yī)生家時，在路上看到的景色。（8）運用了比喻的修辭手法，把櫻花盛開的樣子比作海水蔓延，生動形象地寫出了花開之盛，表現(xiàn)“我”內(nèi)心的翻涌、糾結。（4）最后一句補充點明了“兄女”的身份，暗示了謝太傅對侄女兒才氣的贊賞。 （9）談談你對“那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了”這句話的理解。 ①俄而雪驟________②撒鹽空中差可擬________（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。并能寫出體現(xiàn)中學生良好教養(yǎng)的例子即可； ⑷本題考查句式結構的理解能力與對仗的運用能力。①比喻：把…比作…，形象生動的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。解答此題在熟知段落內(nèi)容的基礎上，找出事件，用指定的方式概括即可； ⑵本題是對句子賞析的考查。示例一：不隨地吐痰；示例二：遵守交通規(guī)則等等。寬對即可。中學生的教養(yǎng)就體現(xiàn)在生活的一舉一動中，比如：打飯時不爭不搶；不在公共場合大吵大鬧；生活中主動幫助有困難的同學等。解答此題關鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。解答此題在整體利益感知文本內(nèi)容的基礎上，找出事件，分別用簡潔的語句概括即可。（3）名字是一個人的代名詞，擁有良好的教養(yǎng)，是對這個人的最高評價，正所謂名副其實。 上聯(lián)：言談舉止觀品行下聯(lián)：________【答案】 （1）①郭德綱（老郭）攔阻兒子驅趕喜鵲的行為并教育他。 （2）從語言表達角度賞析下面語句。 ⑦她下車的那一站是山東德州。然后，她還把兩個枕頭的每個角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕頭的聲音，聽著真悅耳。 ⑥一夜無話。 ⑤而那時，也就是晚上7點多，列車里還播放著音樂。直到躺下，她都沒有開燈，哪怕是自己的床頭燈。 ④前些日子坐火車，四個鋪位的軟臥包廂，除了我們?nèi)齻€人，還有一個空著。 ②接著，老郭對兒子說：“人的一生很長，不差這一個柿子吃。家中小兒急了，不由分說，就去驅趕。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。解答此題，要求考生注意結合詞語的本義和語境意分析。要求考生通讀文章，找準關鍵語句或關鍵詞語進行分析理解。說明松鼠的乖巧，突出：“討人喜歡”。 ⑶ 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 ⑷ 不能。” 結合以上語句提煉概括。”“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。 （6）考查對文章內(nèi)容的理解和梳理。“總是”表示一直是，全都是，“尾巴老是翹起來，”應該是經(jīng)常翹起來，頻率較高，如果換做“總是”表示松鼠翹尾巴的動作一直保持著，不合適，故不能換，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；”這句話中的“清秀、閃閃有光、矯健、輕快”都體