【正文】 （6）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。 故答案為：（1）C（2）A（3）B（4）B （5）略 （6）他是一個(gè)友善熱情、尊重生命的人。 （5）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。D.“難道你忍心看一條本來能活40多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎？”這是反問句，強(qiáng)調(diào)了賣魚人不忍心魚在嬰兒期死掉。，令“我”受益匪淺。一次買魚的啟示（2）下列符合“我”在買魚的過程中心理變化的一項(xiàng)是（魚的故事開在記憶深處的花尊重生命（1）下列最不適合作為本文題目的一項(xiàng)是（ 沒有唯利是圖，也沒有高深的理論，有的只是再普通不過的道理：對(duì)生命自然而原始的尊重。 ⑦我懷疑自己是不是聽錯(cuò)了?！彼χf。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣、五花八門的魚讓人眼花繚亂。 ______________________（2）主要測試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。也可以表示虛構(gòu)出夢(mèng)幻的形象。 （2）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。 （4）馬力的“風(fēng)雨光環(huán)保一體建筑設(shè)計(jì)”是怎樣的？用“________”在文中畫出來。 苛________（kē）求做到最好，光草圖都不知道畫了多少張。 chǔ）浙江東南沿海，一到夏季經(jīng)常斷電斷水。 （4）此題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的掌握的能力。 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測試學(xué)生對(duì)同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。 （4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷。 （2）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。一路乘車，更是沿著迂回的海岸D. 。不能分開的緣分，指親密的關(guān)系或深厚的感情。 朝）響________無（極陌上花開，風(fēng)景如畫。 級(jí)），儀態(tài)萬方，海水是很藍(lán)的；在晴朗的天空之下，更是像古詩上所說的“水如碧玉山如黛”，光艷得不可描畫！那顏色是一層一層的，遠(yuǎn)處是深藍(lán)，稍近是碧綠，遇有溪河入海處，這一層水色又是微黃的。這個(gè)被稱為意大利靴尖上的足球的西西里，面積有兩萬五千平方公里，居民在五百萬以上。（8）能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理。（4）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。換個(gè)角度看人生，去發(fā)現(xiàn)本屬于我們的快樂和開心！ 樂觀的對(duì)待人生?？墒?，我們往往喜歡打開那扇映著憂郁的窗，而忽略了還有另一扇裝著快樂的窗戶。（4）“ ， 。故答案為：（1）①一掃而光：悲傷的情緒一下子就沒了。（6）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。這段話的中心句在結(jié)尾。（3）中心句是一段文章中處于中心地位的句子。（8）我們每天對(duì)著憂郁，我們便成為一個(gè)憂郁的人，我們每天對(duì)著快樂，我們就是一個(gè)快樂的人。這故事告訴我們，每個(gè)人的生活中，都有兩扇窗，一面映著憂郁，一面藏著快樂。n；jī（3）當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動(dòng)方式，你將開啟的是成功的大門。 （7）大鼻子男孩后來為什么可以成為明星？ （8）在生活里，如果你遇見了一個(gè)像小男孩這樣自卑的孩子，你會(huì)怎么勸解他（她）。 （4）給文章第5自然段加上標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國最著名的滑稽______（j236。n”恰好學(xué)校一個(gè)小型話劇演出，一個(gè)角色很符合小男孩?！爆斃麃啝恐∧泻⒌氖肿叩搅硪簧却皯暨?，“孩子，你看到了什么？” 一個(gè)美國的小男孩天生就有一只大鼻子，因?yàn)檫@只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個(gè)學(xué)生嘲笑的對(duì)象。7．閱讀短文，回答下列問題。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）不計(jì)較命運(yùn)公不公平,不畏惡劣的環(huán)境,滿懷希望,與生命環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?（5）本題考查對(duì)比手法的作用?；卮鸫祟愵}，首先要通讀全文，理解全文的意思，其次是結(jié)合自己的生活實(shí)際來展開。（2）解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）猜測和想象；干旱；寒冷；頑強(qiáng)（3）不計(jì)較命運(yùn)公不公平，不畏惡劣的環(huán)境，滿懷希望，與生命環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)?；喻人；托物言志?）扎根邊疆；建設(shè)者；守衛(wèi)國防；哨兵（5）對(duì)比；是的，家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹確有引我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會(huì)抹濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。這句話表面上是寫柳樹________的精神，實(shí)際上是借柳樹________。命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。 ⑥我便抑制不住自己的猜測和想象：風(fēng)從遙遠(yuǎn)的河川把一粒柳絮卷上高原，隨意拋散到這里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌發(fā)了。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。這株柳樹怎么會(huì)生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景? ③在青海高原，每走一處，面對(duì)廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。 面這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。 ①這是一株柳，一株在平原在水邊極其普通極其平常的柳樹。6．閱讀短文，回答問題。 （2）B；（3）有一種哀傷的心情。（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧課文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。；縈回。 ) 。老屋頂上長著很高的草，破陋不堪。有時(shí)決心起程，單人獨(dú)行，又總是在日已西斜時(shí)，迷失路途，忘記要經(jīng)過的村莊的名字，無法打聽。 （4）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。 故答案為：（1）“我”想看灰鳥歸林；灰椋鳥歸林的壯觀場面 （2）一開始還是一小群一小群地飛過來…很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會(huì)合。 （4）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。鳥兒生活在樹林里，正是因?yàn)檫@兒樹林郁郁蔥蔥，吸引了無數(shù)的鳥兒，所以“我們”才能看到灰椋鳥歸林的壯觀景象，才能看到鳥林合一的美好畫面。（3）灰椋鳥的羽毛在晚霞的映射下全變成金紅色的了，它們像穿上盛裝的少女在翩翩起舞！樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。 （2）灰鳥是怎樣歸林的？請(qǐng)寫出來?？矗@幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。我們選好觀察位置便在那兒等候灰椋鳥歸來。 早就聽說林場的灰椋鳥多。4．課文閱讀吧。 （2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （5）是說將軍是萬軍之首，他的方向在戰(zhàn)場，在勝利，懷揣大志的將軍是不會(huì)追趕路邊的兔子的，因?yàn)槟遣皇撬姆较蚝湍繕?biāo)。 故答案為：（1）心無旁騖、一無所獲、眼花繚亂 （2）①教室之外的嬉戲玩耍。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能在倒數(shù)第二自然段找到答案。 【解析】【分析】（1）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。③社會(huì)上的燈紅酒綠。C. ） A.________②什么都沒得到。人生有三只兔子不可追。楚王最終選擇了蒼鷹，待要瞄準(zhǔn)時(shí)，蒼鷹已迅速在空中劃過一道弧線遠(yuǎn)遁而去。在狩獵的現(xiàn)場，一只兔子從草叢中躥出，楚王彎弓搭箭，正要射獵時(shí)，忽然從他的左邊跳出一只山羊，于是他把箭頭對(duì)準(zhǔn)了山羊。我們姐弟三人，跟著鄉(xiāng)村的孩子捕魚撈蝦，我父親端起我們撈的一盆魚蝦，全掀翻在河溝里。 三只兔子不可追 （3）此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。 （4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。 （2）①“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。 （4）評(píng)價(jià)人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。一般來說，要求學(xué)生賞析的詞語往往具有某一特色，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。（4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（2）①“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。（3）第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”?！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”選自《愛的教育》（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。 燒炭工做了個(gè)果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。 可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。 燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對(duì)不起。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。（3）、（5）