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2025-04-05 01:40 本頁面
【正文】 兩年來，有二十多人次在省、市、縣優(yōu)質(zhì)課競賽、教師素養(yǎng)大賽等各級各類競賽中屢屢奪魁；有兩百多篇教學(xué)論文在省級以上教育刊物發(fā)表或獲獎；在XX年xx縣十大“教壇精英”評選中，學(xué)校有兩位教師榜上有名；由于歷史原因，建校伊始，學(xué)校的學(xué)生是從縣城其他兩校分流過來的，生源質(zhì)量普遍低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣普遍不好，但是，通過兩年的努力，XX年畢業(yè)班的成績位列全縣三甲，在上級領(lǐng)導(dǎo)和市民中產(chǎn)生極大的震撼，交口稱贊，紛紛認(rèn)為xx一小創(chuàng)造了xx教育史上的奇跡。以xx國家級重點(diǎn)子課題《動態(tài)課堂的生成與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》為龍頭，全員參與,涵蓋所有學(xué)科，開展“同課異構(gòu)三個一（說課、上課、評課）”課題實(shí)驗活動。一是開展學(xué)科綜合實(shí)踐活動。 2．落實(shí)教師培訓(xùn)制度，制定教師成長方案。學(xué)校致力于拓寬高品位的教師成長空間，始終把建設(shè)一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、豐學(xué)惜教、睿智奉獻(xiàn)的教師隊伍放在重要位置。學(xué)校堅持“集體領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)”的制度，做到了“分工不分家”；虛心聽取意見和建
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