【正文】 所以完全能稱得上是“大丈夫”?！边@是在大名城被攻破后，郭永與將士們所說的話。 （3）①考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。郭永的所作所為，符合孟子提出的關(guān)于大丈夫的三方面的標(biāo)準(zhǔn)，因此郭永能稱得上是“大丈夫”?！薄瘧?yīng)是（甲）（乙）（丙）哪一處所省略的語句？（4）閱讀兩篇文章，結(jié)合孟子關(guān)于“大丈夫”的論斷，說說郭永能夠稱得上“大丈夫”的理由。（3）閱讀兩篇文章，完成下面的問題。往之女家⑩[在系者]指被俘虜?shù)娜恕）罕]金朝名將。④[益謙]指張益謙，北宋將領(lǐng)，此役中降金。投降后，協(xié)助金人攻宋。金人諱其言，麾之使去，永復(fù)厲聲日：“胡不速殺我死？當(dāng)率義鬼滅爾曹?！币嬷t④輩相顧色動(dòng)，永大言日：“今日正吾儕報(bào)國之時(shí)。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。我常常為他擔(dān)心，這就是我不希望子孫向他學(xué)習(xí)的原因了。就所謂“刻鵠不成，尚類鶩”。無論什么人都結(jié)交。龍伯高這個(gè)人敦厚誠實(shí)，說出的話沒有什么可以指責(zé)的。就象女兒在出嫁前，父母一再告誡的一樣，我希望你們牢牢記住。我希望你們聽說了別人的過失，像聽見了父母的名字：耳朵可以聽見，但嘴中不可以議論。④對(duì)比論證，對(duì)比論證的作用是突出強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)。 ⑸本題考查學(xué)生分析論證方法及其作用的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。 ⑵本題考查理解詞義的能力。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。又運(yùn)用“比喻論證”，將“時(shí)光飛逝、意志消沉的人”比作“枯枝落葉”，生動(dòng)形象論證了需要珍借時(shí)間，表達(dá)了諸葛亮對(duì)于兒子的殷殷期盼與告誡。必須使身心置于寧靜中研究探討。 ⑷ “非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫，“夫?qū)W須靜也?！疽摇颗e龍伯高和杜季良的事例，運(yùn)用了舉例論證的方法，而且把龍伯高的敦厚誠實(shí)與杜季良的豪俠好義，有正義感進(jìn)行對(duì)比，這樣通過舉例和對(duì)比的論證方法有力地論證做人要厚到謹(jǐn)慎，不隨便論人長短，恭謙節(jié)儉的觀點(diǎn)，表達(dá)了馬援對(duì)兄子的諄諄教誨。；“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”說明靜心學(xué)習(xí)可以增長才干。③為：替；是以：因此，所以；效：效仿。養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。 （2）根據(jù)對(duì)文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“廣”“樂”屬于詞類活用，“廣”， 使……增長 ；“樂”，以……為樂 “；去”屬于古今異義詞，離開的意思。將學(xué)習(xí)龍伯高不成功還可謙虛與學(xué)習(xí)杜季良不成功為紈绔作對(duì)比，具體直觀、權(quán)威有力、鮮明突出論證做人要厚到謹(jǐn)慎，不隨便論人長短，恭謙節(jié)儉。點(diǎn)明了修身養(yǎng)性的途徑和方法以及對(duì)做人與學(xué)習(xí)的意義。不安靜就不能為遠(yuǎn)大志向而長期刻苦學(xué)習(xí)。②學(xué)習(xí)必須靜下心來，才干須要勤學(xué)苦練。③吾常為寒心，是以不愿子孫效也。（只標(biāo)一處） 申 父 母 之 戒（2）解釋文中劃線詞語。⑥謹(jǐn)敕：謹(jǐn)慎端整。②施衿結(jié)縭：父母送女兒出嫁，給她結(jié)好帶子，戴好佩巾。杜季良④豪俠好義，憂人之憂，樂人之樂，清濁無所失⑤；父喪致客，數(shù)郡畢至，吾愛之重之，不愿汝曹效也。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。 ⑵本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。 故答案為：⑴A； ⑵① 不講信用，不守誠信 。只有言傳身教，才能使孩子誠實(shí)無欺。所以其停頓為：母欺子\子而不信其母\非以成教也。母欺子子而不信其母非以成教也D.（選自《韓非子?jì)雰悍怯兄且?，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。）。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。 當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。答題時(shí)應(yīng)注意，引用原文句子回答，或者摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答，或者用自己的話組織文字回答。答題時(shí)應(yīng)注意，特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等，結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。 ⑵ ①我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。 ⑶ 宋濂向先生請(qǐng)教問題時(shí)畢恭畢敬，遇到先生呵責(zé)時(shí)，他的態(tài)度更加恭敬，不敢說一句話來辯解，等到先生高興了，才請(qǐng)教問題。句意是：我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。①質(zhì)：動(dòng)詞， 詢問 ；② 敝 ：形容詞，破 。（3）作者為什么“不敢出一言以復(fù)”？ 【答案】 （1）詢問；破（2）①我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。（1）解釋文中劃線的詞語。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，滕人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。錄畢，走送之，不敢稍逾約。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。 ⑵本題考查辨析一詞多義。B項(xiàng)正確，故選：B ⑷C項(xiàng)有誤，文章列舉了六個(gè)人生平的事例證明了在艱苦環(huán)境中造就人才的觀點(diǎn)。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。A項(xiàng)正確，故選：A?！敬鸢浮?（1）A（2）C（3）B（4）C 【解析】【分析】⑴B項(xiàng)有誤，句意：增加他所不具備的能力。文章列舉六個(gè)成功人士的事例，意在論述發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要性。文章的開頭運(yùn)用了排比句式，形成一種無可辯駁的氣勢(shì)，增強(qiáng)了說服力。（4）下列對(duì)文章內(nèi)容和寫法理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C.C.C.曾益/其所/不能 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 生于憂患，死于安樂在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時(shí)，就為國君擔(dān)憂。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。 慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確理解。 ⑵本題考查文言虛詞的語法的辨析能力。還有“吾誰與歸”賓語前置句的翻譯。 （4）本題注意下列字詞的翻譯，如“越”：到了。故選A。②如果沒有這種人，我同誰一道呢？ 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，日光/景物；B項(xiàng)，全/數(shù)字“一”；C項(xiàng)，都是“離開之意；D項(xiàng)，快樂/以……為樂。散句長短錯(cuò)落，質(zhì)樸平實(shí)；偶句兩兩相對(duì)，珠聯(lián)璧合。作者既然圓滿完成了樓記之作，也收到了規(guī)勸友人之效，可謂文章妙手。第3，4段寫洞庭湖的陰晴景象及其在游人心中的不同反響。作者借寫樓記之機(jī)，規(guī)勸老友“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷與之共勉。處江湖之遠(yuǎn)則憂其君/山水之樂（3）下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是（ 感極而悲者矣/人不知而不慍） A.D.則有去國懷鄉(xiāng)/游人去而禽鳥樂也 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。屬予作文以記之。使者又問：你家里難道有冤情，你想申訴冤情嗎？卜式回答說：我從小和別人沒有爭(zhēng)執(zhí)，同鄉(xiāng)里生活貧困的我就借錢借物給他，行為不端正的我就教導(dǎo)他，我所居住的地方的人都喜歡聽從跟隨我，我有什么緣故被別人怨恨呢？使者又說：如果這樣，那么先生究竟想要什么呢？卜式就說：當(dāng)今天子進(jìn)攻匈奴，卑臣愚昧地認(rèn)為賢能之人應(yīng)為民族氣節(jié)而死，有錢有物的應(yīng)捐獻(xiàn)出自己的財(cái)物，只有這樣，才能消滅匈奴。 【附參考譯文】 【乙】 卜式，河南郡人。 ⑷本題考查斷句。有些詞在不同的語境中意義不同，它的詞性和語法功能也不同，明確它在句中作什么成分和語法功能，它的意義也就明顯了?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查辨析實(shí)詞一詞多義。卜式一介平民，卻擁有賢者宜死節(jié)，有財(cái)者宜輸之的見識(shí)與胸懷，令人肅然起敬！諸葛亮和卜式都能為國分憂，具有忠君愛國的特點(diǎn)。故可劃分為：邑人貧者/貸之，不善者/教之。②生：一生亡：同無，沒有。①茍全：茍且保全。（4）邑人貧者/貸之，不善者/教之（5）報(bào)先帝而忠陛；有財(cái)者宜輸之；熱愛自己的國家，樂于或主動(dòng)為國分憂 【解析】【分析】⑴ A項(xiàng)相同，見識(shí)淺薄、目光短淺/見識(shí)淺薄、目光短淺；；；；故選A。通篇洋溢著①“________”（用文中語句作答）的至誠忠愛之情，漢朝名將霍去病征戰(zhàn)匈奴有功，漢武帝要給他道一棟大宅，霍去病不要，說：“匈奴未滅，何以家為？”清人顧炎武曾言：“天下興亡，匹夫有責(zé)。②臣生與人亡所爭(zhēng)?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉D.） A.上使使問式 先帝不以臣卑鄙 （1）下列句子中劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是（ ”（節(jié)選自班固《漢書》）【注】①事：此指交戰(zhàn)。以田畜為事。（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）【乙】此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。刻畫人物方法主要是人物描寫，包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫、神情描寫等，另外還會(huì)有側(cè)面烘托、對(duì)比等手法，具體要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。文言詞語的考查以實(shí)詞居多。動(dòng)作描寫：未嘗離左右、皆朝暮候之。本文中主要運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫以及側(cè)面烘托的手法來刻畫任元受。故此句可以翻譯為： ①張魏公感動(dòng)不已答應(yīng)了他?！懊t(yī)”為名詞，作主語，其前后停頓。 （2）例句：“其得疾之由，或以飲左右：身邊；②句子大意為：或許因?yàn)樵捳Z稍微多了點(diǎn)。 動(dòng)作描寫：未嘗離左右、皆朝暮候之。選文對(duì)任元受這一形象的刻畫很出色，請(qǐng)簡要分析。 雖名醫(yī)不迨也（4）翻譯下列句子。又留蚊于素帳中，徐噴以煙（《幼時(shí)記趣》）B. ①未嘗離左右________②或以語話稍多________③盡言方養(yǎng)親________④必持以遺老母________（2）下列各句與例句中“以”的意思相同的一項(xiàng)是（ i）：及。（節(jié)選自宋盡言皆朝暮候之，無毫發(fā)不盡，五臟六腑中事皆洞見曲折，不待切脈而后知，故用藥必效，雖名醫(yī)不迨③也?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題難度不大，考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上那個(gè)完成此題。 （2） “閑來垂釣碧溪上”指的是姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；“忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”指的是伊尹曾夢(mèng)見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請(qǐng)，助商滅夏。（1）詩中哪些詩句照應(yīng)詩歌題目“行路難”？ （2）請(qǐng)從用典的角度賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”兩句。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解?！伴L”意為振作，“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（2）樂觀豁達(dá)，意志堅(jiān)定（堅(jiān)忍不拔），進(jìn)取向上。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 ⑵本題考查對(duì)詩人思想感情把握的能力。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詞語的能力以及積累詩歌典故的能力。 全詩感情真摯，起伏跌宕，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。二聯(lián)感嘆舊友凋零、今昔異貌?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是唐代劉禹錫創(chuàng)作的一首七言律詩。 （2）《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是唐代文學(xué)家韓愈在貶謫潮州途中創(chuàng)作的一首七律。回到村里，才知道已過了一百年。后來，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，勾起了對(duì)故人的懷念。 異：【甲】詩語雖悲酸，卻悲中有壯，表現(xiàn)了“為除弊事”而“不惜殘年”的堅(jiān)強(qiáng)意志；【乙】詩表現(xiàn)詩人對(duì)世事變遷和仕宦升沉的豁達(dá)樂觀的胸襟。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨癖江邊。 ⑹本題考查詩歌意象的把握，注意通讀全詩，把握詩歌意象，體會(huì)意象所指代的形象。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。 截?cái)?⑷ 途中停留、傳遞信息的場(chǎng)所 ⑸ 苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？ ⑹ ①橋。 故答案為：⑴ 艾青詩選 ?！狈治?，應(yīng)改為：苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？ （6）結(jié)合“橋是土地與土地的連系；橋是河流與道路的愛情；橋是船只與車輛點(diǎn)頭致敬的驛站；橋是乘船與步行者揮手告別的地方。 （4）要求學(xué)生首先理解詞語的本義，驛站：是古代供傳遞軍事情報(bào)的官員途中食宿、換馬的場(chǎng)所。跋涉：形容旅途艱苦，十分艱難。 （2）關(guān)于字音，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是多音字。 【解析】【分析】（1）《橋》選自《艾青詩選》艾青，原名蔣正涵，號(hào)海澄。 （5）請(qǐng)把文中畫線的句子改為反問句。 （2）給下列劃線的字注音或者看拼音寫漢字。苦于跋sh232。 ⑵本題是對(duì)詩歌詩人的情感的考查?！跋А弊钟玫梅浅：茫靡环N違背人之常情的寫法來突出人們此時(shí)的感情烈度。天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，可見人們對(duì)即將到手的麥子的珍惜程度。據(jù)此概括即可。力盡不知熱，但惜夏日長。全詩分四層，第一層四句，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛。（2）寫夏天天熱晝長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，體現(xiàn)人們對(duì)即將到手的麥子的珍惜。吏祿三百石，歲晏有余糧。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。相隨餉田去，丁壯在南岡。6．閱讀下面這首古詩，然后回答問題。答題時(shí)應(yīng)注意，從關(guān)鍵詩句上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。 把自己比作“溪水”，像溪水一樣陪伴友人，勸慰友人不要悲傷，要積極樂觀，表達(dá)詩人依依惜別之情。 【解析】【分析】 《南行別弟》表達(dá)的是貶謫途中的宦途失意之情。【注】①此詩為作者流放嶺南與弟相別之作。 南行別弟（唐）韋承慶澹澹長江水，悠悠遠(yuǎn)客情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。展現(xiàn)