初二物理教師教學反思800字-wenkub.com
2025-03-30 07:09 本頁面
【正文】 在初中物理起始教學工作中，加強對學生學習物理的興趣教育尤為重要。在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。(1).方法科學在物理課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學方法。即啟發(fā)引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密物理課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是物理學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。與學生本身的素質(zhì)有關：學生應具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學能力，要有良好的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預習和復習。然而，在這一方當?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J識上升為理性認識。②公式不明，亂代數(shù)據(jù)。④數(shù)理結合意識差：不會用數(shù)學知識處理物理問題。一、初二學生學習物理存在的普遍問題是答卷中存在的主要問題：①審題和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答。在對學生進行交流、訪談時，發(fā)現(xiàn)很多學生反映物理好像一學就會，一用就錯，一放就忘。新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。讓學生體會如何提出有價值的問題。在課程改革不斷深入的今天，當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進新課程改革的順利進行。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。通過生動活潑的課堂教學，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學”到“學會”，再到“會學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。二、終身學習，優(yōu)化知識結構物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色新課程改革是一場理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方
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