霧凇教學(xué)反思-wenkub.com
2025-03-30 06:10 本頁面
【正文】 然后回到第二小節(jié)，由重點(diǎn)詞語感悟，如： “漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后” ……體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。知道了這篇課文要讓孩子體會(huì)美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。 《霧凇》教學(xué)反思范文三 《霧凇》一課語言美、意境美?！ r(shí)間掌握不夠到位。學(xué)生兼容并舉，多種感官參與，以自讀、自悟?yàn)榻?jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智，感悟積淀的四重境界。雖然，讀書要求很明確，但孩子回答得不是很好時(shí)我沒能及時(shí)有效評(píng)價(jià)加以引導(dǎo)，學(xué)生雖然有所感悟，但讀得感情不是很到位，有待提高。吉林的松花江畔具備這樣的條件嗎?默讀、品味課文。接著抓住“奇”字讓學(xué)生感悟霧凇的美與多?！ ?chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情感，讓學(xué)生有所感有所悟。因此，我在教學(xué)中努力挖掘課文“美”與“奇”的因子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻感受、自主探究、合作交流，提高語文素養(yǎng)。為了讓學(xué)生讀懂課文，教學(xué)中我采用了多種讀的方法： 采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。能理解并說出霧凇的形成過程?！ ∥矣X得除了要充分感受霧凇的美之外，還要由衷地提出保護(hù)自然奇特景觀的內(nèi)心需求?；蛟S也正是因?yàn)檫@些遺憾，才能成就更多的完美。一個(gè)問題拋出去了，學(xué)生會(huì)怎樣回答。其實(shí)平時(shí)的教學(xué)中有許多的“火花”，有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)注意記錄積累，所以我覺得這節(jié)課我和學(xué)生均有喜人的收獲。 在教學(xué)霧凇形成的過程這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生給“鍍”字換個(gè)近義詞來推敲理解作者用詞的準(zhǔn)確性，希望孩子們能懂得霧凇是逐步形成的。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。
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