20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)參加杜郎口教學(xué)課改模式學(xué)習(xí)心得-wenkub.com
2025-03-30 04:48 本頁(yè)面
【正文】 衡量這個(gè)“度”的標(biāo)精確實(shí)是學(xué)生活動(dòng)時(shí)空的必要性和必需性，與此相對(duì)應(yīng)的，還有老師干涉時(shí)空的必要性和必需性，兩相結(jié)合，找到一個(gè)最正確結(jié)合點(diǎn)。老師作為治理者，主導(dǎo)確立學(xué)習(xí)目的，宏觀調(diào)控學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式；作為引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生參與熱情，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)方向；作為合作者，主動(dòng)彌補(bǔ)、豐富學(xué)生知識(shí)，為學(xué)生提供征詢。實(shí)踐證明，學(xué)生在看起來(lái)無(wú)秩序的氣氛中，沒(méi)有打鬧，沒(méi)有起哄，沒(méi)有偷懶，學(xué)習(xí)積極性高了，主動(dòng)性強(qiáng)了，視野開(kāi)闊了，思維活潑了，如此，你想讓學(xué)生成績(jī)不高，反倒是一件非常難的事情。我們適應(yīng)了秩序化的教育和教學(xué)生活，課上不準(zhǔn)交頭接耳、發(fā)言先舉手等等是寫(xiě)在校規(guī)或班規(guī)上的，假設(shè)要違背那就要受四處分。教學(xué)改革最終發(fā)生在課堂上，不治理念如何超前、方式如何先進(jìn)、投入如何充足，假如課堂教學(xué)沒(méi)有變化，沒(méi)有對(duì)實(shí)實(shí)在在的教育過(guò)程發(fā)生妨礙，那么任何改革只能浮如今外表，提高質(zhì)量只能是紙上談兵。老師們都感遭到要保持學(xué)生參與課堂的熱情，一定要使學(xué)生自信，這種自信不是盲目的，而是以知識(shí)和才能為載體的。有的老師說(shuō)，老師的身先士卒是關(guān)鍵，一開(kāi)場(chǎng)，讓他們大聲朗讀，他們都不讀，我就領(lǐng)著先讀，讀出感情，感染他們，讓他們也想讀，產(chǎn)生讀的愿望，然后大家齊讀，再一個(gè)一個(gè)讀；讓
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