20xx幼兒園中班班級(jí)工作參考計(jì)劃2)-wenkub.com
2025-03-30 04:43 本頁(yè)面
【正文】 將墻飾中遭到破壞的部分進(jìn)展裝飾。
區(qū)角創(chuàng)設(shè)的階段性措施
第一階段(第二周至第三周)：創(chuàng)設(shè)合理的墻飾（家園聯(lián)絡(luò)攔、活動(dòng)室角、晨檢袋等），引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)共同搜集區(qū)角材料，初創(chuàng)活動(dòng)區(qū)。環(huán)境裝飾如能讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進(jìn)展再創(chuàng)作。
?。?）在學(xué)期中召開家長(zhǎng)開放日，請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒的一日活動(dòng)，理解幼兒在園的詳細(xì)生活，和幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，針對(duì)家教中存在的一些普遍性咨詢題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法，介紹家教心得等。對(duì)筱雅那樣進(jìn)餐較慢的幼兒多鼓舞、引導(dǎo)。
在教育活動(dòng)中老師施行設(shè)咨詢的個(gè)別化：老師可針對(duì)不同的幼兒設(shè)置不同的咨詢題這種個(gè)別化的設(shè)咨詢方式能讓每個(gè)幼兒都有才能都有時(shí)機(jī)表達(dá)本人對(duì)咨詢題的見解；應(yīng)對(duì)的個(gè)別化：對(duì)每個(gè)幼兒的答咨詢、表現(xiàn)所做出的應(yīng)對(duì)，應(yīng)針對(duì)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，采納靈敏變化的應(yīng)對(duì)方式，以滿足幼兒不同的心理需求。
為幼兒樹立交往的決心，讓幼兒體驗(yàn)交往的樂趣。在區(qū)域活動(dòng)中、集體活動(dòng)中有目的的組織幼兒進(jìn)展交流和合作等。從教育者的立場(chǎng)上看，家長(zhǎng)希望小孩能與別人交往，并希望小孩有較強(qiáng)的交往才能，不愿看到小孩沒有伴兒，也不愿意小孩孤單。
引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的總是程度，與家長(zhǎng)配合，實(shí)行家園一致的教育，共同促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成。
在教育教學(xué)中浸透學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，如詩(shī)歌《學(xué)好樣》等的。葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，確實(shí)是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的根本部分和主要特征，會(huì)選擇顏色初步有目的地調(diào)色、配色，能圍繞主題大膽安排畫面。
喜愛觀看美術(shù)作品，能借助動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，表達(dá)對(duì)認(rèn)識(shí)作品的感受。
關(guān)懷四周的環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，明白如何養(yǎng)護(hù)動(dòng)植物，具有初步的環(huán)保認(rèn)識(shí)。
喜愛提咨詢，能主動(dòng)尋求咨詢題的答案，初步地學(xué)習(xí)通過(guò)各種方式搜集信息，獲得答案。
理解家鄉(xiāng)著名的設(shè)備，喜愛參與傳統(tǒng)的民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
關(guān)愛并尊敬父母、長(zhǎng)輩、老師，接觸與本人生活有關(guān)的社會(huì)工作人員，理解他們的職業(yè)與本人的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。
學(xué)習(xí)有順序地看圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活的交往語(yǔ)言，正確使用各種禮貌用語(yǔ)。
積極參加體育活動(dòng)，提高身體承受氣溫變化的習(xí)慣力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。
能本人穿衣、褲、鞋，學(xué)習(xí)整理床鋪，治理好本人的物品。
二、本學(xué)期的培養(yǎng)目的
?。ㄒ唬┙】殿I(lǐng)域
學(xué)習(xí)操縱、調(diào)整本人的情緒，用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)情緒。如上學(xué)期的家長(zhǎng)開放日中，全體家長(zhǎng)都能在百忙之中來(lái)觀摩幼兒活動(dòng)；在慶六一嘉源聯(lián)歡中，家長(zhǎng)們更和小孩玩的盡興，有幾位幼兒還全家到場(chǎng)。這種交往環(huán)境使得我們的小孩常處于被動(dòng)交往的狀態(tài)，習(xí)慣了等別人來(lái)叫喚，習(xí)慣著大人讓著本人，什么事情都順著本人，對(duì)幼兒的交往才能的開展有著極消極的妨礙。做小動(dòng)作也正是小孩分散留意力的開場(chǎng)，或許做小動(dòng)作時(shí)小孩已找到一個(gè)比活動(dòng)更感興趣的事，因而坐姿便成為傾聽的根底。在安靜地傾聽別人講話方面我班幼兒十分欠缺。瑞陽(yáng)、凱瑞、筱雅盡管嗓門非常小，有點(diǎn)卻場(chǎng)，但他們也十分喜愛為同伴表演，總會(huì)盡力地去做、去唱，“演出”完畢還會(huì)看到小孩們喜悅、滿足，甚至是為本人驕
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