20xx八年級(jí)語文教案精選-wenkub.com
2025-03-30 03:13 本頁面
【正文】 但是我覺得要是在開頭征詢會(huì)更好。2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)本人的愛戴和敬意。3）、課后練習(xí)二。這種感情不分國界，情同母子。）那麼，這里的燭光，又有什麼特別的意味意義？1）、紅軍烈士生命之光。2）、年老體弱，埋葬烈士特別費(fèi)力——想到老婦人力量的源泉。一曲頌歌。??誰能把這個(gè)故事講下去？ （學(xué)生講的實(shí)在特別精彩。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的友誼。蠟燭課型：新授課時(shí)：2知識(shí)目的：感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的友誼。晚上休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。2．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說如何樣渲染老英雄的傳奇色彩?先是用女孩的疑心來反襯。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。1913年4月6日生。確實(shí)是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、考慮四周的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。教師小結(jié)《新聞兩那么》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的成功。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二那么新聞，并提出考慮題。新聞的構(gòu)造，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。要更為細(xì)致地理解新聞的內(nèi)容，就要看主體。再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的緣故、通過、結(jié)果。毛澤東親身撰寫了這那么新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來仍然令人回腸蕩氣?！窠虒W(xué)重點(diǎn)從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會(huì) 準(zhǔn)確精練的語言。“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。2 蘆花蕩●教學(xué)目的知識(shí)目的“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語，掌握字音、字形和詞義。課外延伸： ①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請聯(lián)絡(luò)本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)這兩那么新聞，使我們理解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識(shí)到中國革命的成功來之不易。新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。第 三 課 時(shí)五、合作探究，互動(dòng)釋疑。）既特別激動(dòng)又特別莊重地來朗讀全文，語言品味： 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀才能。構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。主旨一樣：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的成功來之不易。找同分別閱讀兩那么新聞，將兩者一樣的地點(diǎn)找出來。電視，以其五彩絢麗的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制造、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇新聞《中原我軍解放南陽》，這那么新聞?dòng)赡详柕慕夥耪f到一年多來中原地區(qū)軍事情勢的嚴(yán)峻變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好情勢，鼓舞理解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。4達(dá)標(biāo)反響：討論課后練習(xí)三。 互動(dòng)2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。 掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣概，體會(huì)作者遣詞造句的語言美。難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語言美。（二）、才能培養(yǎng)點(diǎn)能寫作簡單的新聞。閱讀教學(xué)：要求把握敘事性作品中的人物和事件（六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的起因、通過和結(jié)果）；體會(huì)情景，品味語言（用心感受、體驗(yàn)、理解、比較、考慮）。文章語言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真誠的感情，這一點(diǎn)我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過詳細(xì)的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感謝。通過這個(gè)征詢題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和諒解。4. 按照我們剛剛的閱讀，我們可以特別明晰地把本文的提綱列出來一. 介紹我的小時(shí)侯的情況二. 回憶我的母親三. 感謝母親，總結(jié)全文第二課時(shí)一 合作探究1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美妙的，作者的童年如何呢？明確：不曾養(yǎng)成爽朗游戲的習(xí)慣；文縐縐的大人們鼓舞我裝成先生的模樣除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的歡樂喜歡看書 ，只學(xué)得了讀書、寫字；反對我學(xué)吹笙、吹笛、不同意我畫畫小結(jié)：單調(diào)無味、沒有樂趣，不歡樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的開展。概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。2. 理解胡適及他的母親： （見教材）二. 整體把握，感知內(nèi)容：學(xué)生自讀課文，考慮以下征詢題：1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。三. 教學(xué)安排：2課時(shí)。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用詳細(xì)事例表現(xiàn)人物品行特點(diǎn)的寫法。學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想質(zhì)量的寫作方法，寫一篇短文。脈落明晰，記敘有序，按照表現(xiàn)人物質(zhì)量的需要組織材料。“大概”說明并未真地出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，但鼓舞的力量是宏大的，從而強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對藤野先生的真誠思念之情。二、請學(xué)生郎讀36—38段，考慮以下征詢題：這部分的三段，各寫的是什么內(nèi)容？如何樣寫的？說明了些什么？學(xué)生討論，教師歸納，明確：第36段，寫“我”沒有給藤野先生寄照片和通訊的緣故。第三課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]研習(xí)課文的第三部分。七、布置作業(yè)。六、研習(xí)課文第二部分第四層次內(nèi)容。五、研習(xí)課文第二部分第三層次內(nèi)容。表現(xiàn)了先生的探究研究，實(shí)事求是的精神。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。從四個(gè)方面來表現(xiàn)藤野先生的崇高質(zhì)量。學(xué)生快速誦讀課文的第6—23段，并考慮以下征詢題；作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫提示了藤野先生的什么質(zhì)量？作者著得寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生如何樣的質(zhì)量？學(xué)生邊復(fù)述課文內(nèi)容，邊答復(fù)上述征詢題。明確：該部分可劃分為四個(gè)層次（見教材）
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