20xx三年級上冊語文教學參考計劃-wenkub.com
2025-03-30 02:34 本頁面
【正文】 語文綜合性學習中有許多能夠動筆的時機，要利用如此的時機，指導學生的習作。要留意發(fā)揮課文對習作的指導作用。要保護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。此外，還應鼓舞學生在日常生活中主動、大膽地與別人進展交流，不斷提高口語交際才能。
在口語交際教學中，老師要放手讓學生進展口語實踐。
對口語交際進展評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。
要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的時機，在雙向或多向的互動中活潑思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的才能。
情境的創(chuàng)設，要表達中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。
老師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，依照相應的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進展教學。
教材后附有8篇選讀課文，老師可依照教學實際決定是否選用。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，本人把課文讀明白，并在讀中慢慢習得根本的讀書方法，提高閱讀才能。這些體驗和感受，能夠是對閱讀材料的某些部分特別喜歡、特別受感動或特別受啟發(fā)；能夠是就本人認為重要的部分（詞、句、段）或主要的咨詢題發(fā)表見解；能夠是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……老師要擅長在學生質(zhì)疑的根底上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的咨詢題，指導學生閱讀考慮；要擅長在學生自讀自悟的根底上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深化；要擅長針對學生的學習情況，有的放矢地進展點撥和講解，努力做到把老師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。要營建自學考慮和平等對話的良好氣氛，生與生、師與生融為一體，做到接觸零間隔，溝通無障礙。
?。?）逐步培養(yǎng)學生默讀的才能。
精讀課文是教材的主體，是進展語文訓練的主要憑借。要求認識的識字量，這是下限。能無拘無束地進展交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際才能。學會使用逗號、句號、咨詢號、感慨號、冒號和引號。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課后閱讀的適應?！?br /> 聯(lián)絡上下文或查字典理解詞句的意思。不拘方式地寫出見聞、感受和想象”?！?br /> 作為中年級的起始階段，有些目的是從本冊開場起步的。
1結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達本人的觀察所得。開場練習習作。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。
學習聯(lián)絡上下文，借助字典、詞典和生活積累
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