20xx教案人教版小學二年級我要的是葫蘆教學札記_1-wenkub.com
2025-01-25 22:06 本頁面
【正文】 閱讀教學要引導學生認真讀書，在本人的閱讀實踐中學習閱讀，確實是一個句子的教學也應該如此?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的構成與開展。這場大討論中，楊東平教授的意見非常有代表性。帖子的作者也說，本人在教學《再見了，親人》一課時也碰到過這種情況。大家為什么會如此做？緣故是語文教育本身存在的咨詢題，我們對語文教學的片面理解或曲解。難怪沒有去引導學生認真讀書，認真理解和體會這句話的意思，而是就句子比擬句子。因而，關于這句話的教學目的應該是：聯(lián)絡上下文里說說“葉子上的蟲子還用治”這句話的意思，體會種葫蘆人的辦法，并通過比擬理解使用反咨詢句表達的感情要強烈些。這正是后來“小葫蘆一個一個都落了”的緣故。這時，老師有點慌了。這個句子是“葉子上的蟲子還用治？”老師為了讓學生領悟到感慨句的好處，讓學生與相應的陳述句“葉子上的蟲不用治”進展比擬。
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