20xx爸爸的花兒落了教案精選多篇)-wenkub.com
2025-01-17 01:08 本頁面
【正文】
4．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。
（2） 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。寫畢業(yè)典禮是為了引出回憶，文章是通過“回憶”表現(xiàn)的主題。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。例如“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”讀至此處，讀者無不為之動容，這不僅僅是教育，這分明是爸爸暗示女兒的臨終遺言。這樣以花喻人，含而不露，哀而不傷，更易打動人心。
——文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸 病死，處處有伏筆，事事有照應，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。
第六部分(54－58段)，寫畢業(yè)典禮后，“我”急忙趕回家，聽到爸爸去世的噩耗，一下子成熟起來。 第二部分(13－30段)，回憶六年前的一個下雨天：爸爸逼“我”上學的往事，表現(xiàn)了父女情深。節(jié)選部分以畢業(yè)典禮為線索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。”作品《城南舊事》是她美好回憶的結晶，內容中處處流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。
寫作背景
本文節(jié)選自《城南舊事》。她被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。
教學難點：
“花”在文中的作用。
【板書】：
眼前：參加畢業(yè)典禮——畢業(yè)典禮就要開始——畢業(yè)典禮開始——畢業(yè)典禮結束回憶：爸爸生病住院、“我”挨打——爸爸愛花——給叔叔寄錢
線索：明線：畢業(yè)典禮
暗線：花
爸爸：嚴中有愛、鼓勵孩子獨立堅強獨立、重感情、愛花
第五篇：《爸爸的花兒落了》教案
《爸爸的花兒落了》教案
教學目標：
一、知識與能力目標：理解詞語并會用，了解作家作品，理請文章結構，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
2）鼓勵孩子要堅強、獨立，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。）
插敘的作用：避免文章平鋪直敘，使文章內容跌宕起伏。
介紹文章的寫作手法：
插敘：在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。
【理清思路】
文中哪些地方寫的是眼前事？請用簡潔的語言總結。()歌叮zhǔ()徘hu225。教師認為的重要的字不能代替學生的認知，每個人的程度不一樣，所以寫出的字也不盡相同。
介紹搜集資料的方法：
搜集有關作者的資料可從以下幾方面入手：
名：時：地：評：作：
“授之以魚，不如授之以漁。父母曾東渡日本經商。
【學習目標】：
教師小黑板或多媒體出示學習目標。
精讀課文，能夠用自己的語言概括出爸爸的形象。
六、教師個人介紹
省份：青海省學校：西寧市城北區(qū)馬坊學校姓名：鐘東誠
職稱：中教高級
個人介紹：本人自1989年畢業(yè)于青海師范大學漢語言文學專業(yè)后一直從事初中語文教學。重點寫的是爸爸對英子的深沉父愛和英子成長的艱難，這個單元是關于兩代人心靈溝通的主題，從多個角度展現(xiàn)了不同時期,不同文化背景下父母與子女之間的生活狀態(tài)和情感經歷，表明兩代人之間溝通和理解的重要意義。
四、作業(yè)
識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。）
自主探究；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
（視頻鏈接）
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
明確：，實際上卻充滿愛心。
第三篇：《爸爸的花兒落了》教案設計
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《爸爸的花兒落了》教案設計
一、教學背景
面向學生：中學
學科：語文
課時：2
學生課前準備：布置學生課前查找《城南舊事》的故事簡介。）
“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）
方法提示：①同學們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第30—335—354—68段）概括“以英子為角度”的內容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—233—339—53段）概括“以爸爸為角度”的內容。
⑴從英子的角度概括小說內容。 課前預習：
，了解課文內容，查字典解決生字詞。
，研讀課文，學會質疑。
6 （p37）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經。
5 （p37）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”
——這里作者寫出了自己當時的一種預感。
3 （p33）“沒有爸爸，
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