20xx班主任優(yōu)秀德育案例【班主任德育案例精選5篇匯編】-wenkub.com
2025-01-17 01:04 本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。功勞不是我一人的，應(yīng)該說是大家的功勞。班里同學(xué)間互相諒解、寬容。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知?jiǎng)e人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要積極進(jìn)取的念頭。要想讓這些孩子轉(zhuǎn)化，成績(jī)固然很重要，但不是馬上去只抓他的成績(jī)提高。所以他上課越來越懶，越來越漫不經(jīng)心，注意力不集中，無法靜心學(xué)習(xí)。初中他的成績(jī)還可以，進(jìn)入高中以后，幾次考試下來，成績(jī)已下降到班級(jí)后幾名了。本身性格內(nèi)向，又膽小恐懼，害怕與人交往，學(xué)習(xí)沒有快樂感成了他最大的特點(diǎn)。過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生智力不錯(cuò)，完全有能力學(xué)好每一門功課，而且該學(xué)生沒有不良習(xí)慣和違反學(xué)校規(guī)章制度的行為，但就是不能集中精力，全心投入去學(xué)習(xí)，成績(jī)也由來班時(shí)的30名后退到班級(jí)里的60名左右。為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)平等、友愛、和諧的集體環(huán)境。漸漸的我發(fā)現(xiàn)小陳與別的同學(xué)交流多了，笑容多了，學(xué)習(xí)效率也提高了，在期末考試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
接下來我另外找了個(gè)自習(xí)的時(shí)間，從高中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)方面開始和小陳聊了一次，簡(jiǎn)單詢問了校運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備情況，緩解她的內(nèi)心壓力，并了解到小陳的眼睛有點(diǎn)斜視，總體談話氛圍力求輕松活躍。我給她媽媽解釋：校運(yùn)會(huì)重在參與，并不是為了追求名次，同時(shí)我也向她介紹了她女兒的一些情況，并建議她鼓勵(lì)小陳參與其中。當(dāng)時(shí)我就想這是個(gè)機(jī)會(huì)，讓小陳參加個(gè)活動(dòng)，和大家多多接觸，或許會(huì)開朗一些。
二、案例描述 我班里有位女生小陳（化名），平時(shí)性格較內(nèi)向，很少與同學(xué)交流，課間的時(shí)候基本上都是一個(gè)人在看書，也很少能看到她臉上掛著笑容；學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诘谝淮味慰嫉臅r(shí)候相對(duì)還不錯(cuò)，進(jìn)了班級(jí)前十名，但是后來逐漸跟不上節(jié)奏，到了第二次段考的時(shí)候退步較明顯，我想這可能也與她天天都悶在那里有關(guān)。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。于是，在這個(gè)大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。
【篇四】 上個(gè)學(xué)期，作為班主任我第一次接手一個(gè)班級(jí)，共有學(xué)生54人。
“愛”是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的法寶。
德育案例點(diǎn)評(píng)： 巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師們根據(jù)我班的狀況表示愿意從基礎(chǔ)抓起，這樣師生的思想得以溝通。他看到我不辭辛苦來他家看望他，激動(dòng)得熱淚盈眶。從此，那位同學(xué)逐漸改掉了不守紀(jì)律的毛病，成為禮貌守紀(jì)的標(biāo)兵。從此，我就破罐破摔，事事和班主任對(duì)著干，大不了我回家，不讀書罷了。我們成績(jī)差的學(xué)生更需要老師的愛”。
兩天后，作文交上來了。學(xué)生預(yù)感到：班主任立刻要嚴(yán)厲教訓(xùn)那幾個(gè)不守紀(jì)律的同學(xué)了。
有一次，一位教師在上課，我在教室外觀察學(xué)生上課狀況。當(dāng)初，我采取的還是以前的老辦法：對(duì)違紀(jì)的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)、罰站、停課、叫家長(zhǎng)到校等來壓服學(xué)生。摘去有色眼鏡，用真誠(chéng)的話語去與他們交流，用真摯的情感打動(dòng)他們，讓他們真切的感受到“老師真的是從我的角度去考慮問題、為我考慮問題”，這樣，在調(diào)皮的學(xué)生都會(huì)在真情下被感化。希望同學(xué)們放遠(yuǎn)眼光，為自己的未來，也為以后更加長(zhǎng)久的友誼考慮一下，第一節(jié)上課前我想聽到你們的回答，當(dāng)然，最好是用行動(dòng)來回答?？吹窖矍暗哪銈?，就像看到了學(xué)生時(shí)代的自己，你們現(xiàn)在的做法和我高一下半年分班的情況一模一樣。但第二天早讀前他們又將桌椅搬回到了原來的班級(jí)，可想而知，第一天出任班主任面對(duì)的就是空空如也的教室。直到現(xiàn)在該生已經(jīng)是一家外企的銷售經(jīng)理了，但我們經(jīng)常保持聯(lián)系。我請(qǐng)這位同學(xué)站起來，我用的是“請(qǐng)”而不是“命令”；第二步，請(qǐng)這位同學(xué)大聲的再唱一遍剛才哼唱的歌曲；第三步，說明自己這么做的原因，不是責(zé)罰，而是幫助老師完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)；第四步，從音色、音域、模仿力、表現(xiàn)力、感染力幾方面點(diǎn)評(píng)學(xué)生唱歌的表現(xiàn)；第五步，引導(dǎo)思考，如果將唱歌的實(shí)力放在學(xué)習(xí)和其他事情上，你會(huì)如何？如果所有的同學(xué)都能向他一樣把放在音樂上的精力用到學(xué)習(xí)上，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的轉(zhuǎn)變？第六步，請(qǐng)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)討論這個(gè)問題，并作答；第七步，感謝這位同學(xué)為大家提供了一個(gè)好的討論題目，同學(xué)掌聲表示感謝。所以，當(dāng)時(shí)我沒有動(dòng)怒、也沒有大聲的斥責(zé)、更沒有將其轟出教室門外。
【篇二】 有人說教無定法，學(xué)無定律，但對(duì)于班主任管理工作我卻認(rèn)為“管”有定律。因此，班主任更應(yīng)注重內(nèi)在的
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1