20xx廣告文案寫作課程實踐教學研究-wenkub.com
2025-01-17 00:47 本頁面
【正文】 資料共分享，我們負責傳遞知識。最后，將課內(nèi)實踐與課后實踐相互結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學。這樣既能保證不同基礎(chǔ)的學生有效學習，又能使學生接觸業(yè)界實際，認清自身不足，加強后續(xù)學習。一方面，教師可以在課堂授課的基礎(chǔ)上，提供給學生課外延展性知識點的補充，并提出略高于課內(nèi)實踐的任務(wù)，激勵學生主動進行課后學習，搜集相關(guān)知識以解決問題。將課內(nèi)實踐與課后實踐相結(jié)合。而在不同授課階段，靈活安排不同任務(wù)量的實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)平面文案不同部分在廣告最終呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的重要性以及創(chuàng)作需求量有所差異。如在廣告業(yè)界實踐中使用率比較高的平面廣告文案寫作，總體占的實踐比例較大。由于廣告文案寫作總體任務(wù)重，課堂授課時間相對有限，為了有效達成教學目標，在設(shè)置實踐環(huán)節(jié)時，確定合適的實踐時機與實踐環(huán)節(jié)的時間長度需要教師謹慎決定。具體可以設(shè)置榮耀獎項等，如筆者會提供一個流動獎杯，由每次表現(xiàn)最佳的小組掌管，每一組學生在有限時間內(nèi)盡可能多地進行寫作嘗試，最后由組長上臺進行成果展示，分享不同的文案表達方式。在設(shè)置問題時，可以根據(jù)學生的整體水平，采取階梯式問題難度設(shè)置。例如，在理論環(huán)節(jié)講授完之后，可以將常見的“案例教學法”與“問題本位學習”相互結(jié)合導入教學實踐環(huán)節(jié)。但是，課堂教學中針對單一學生的實踐指導時間是非常有限的，如果是非單班教學，那么這個時間相對更少。如何保證學生在正確掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，有效切入實踐教學，需要授課教師反復思量。教師授課的過程中既要讓學生學會整體思考，如要理解廣告文案是基于整體營銷戰(zhàn)略基礎(chǔ)上的文案寫作，而非純文學創(chuàng)作；廣告文案需要考慮受眾的接受度與理解度，并且產(chǎn)生一定的促銷力。特別是前期實踐熱情較高，到了課程后期容易產(chǎn)生寫作疲勞狀態(tài)。這就要求學生從廣告策劃的創(chuàng)意中心去整體理解思考廣告作品的最終呈現(xiàn)效果，學會協(xié)同廣告視覺設(shè)計共同展現(xiàn)廣告信息、掌握面對不同廣告受眾與廣告主體時如何使用具體詞匯與語言表達等等。如果涉及具體品牌，還要考慮其受眾圈層，使用“圈內(nèi)語”。不同的廣告文案類型，寫作量也有所區(qū)別。同時，本課程不但針對廣告學專業(yè)學生展開，還涵蓋了部分設(shè)計專業(yè)。此外，廣告業(yè)界對廣告寫作能力有較高要求。如學者王志等認為“廣告文案是廣告作品中全部的語言文字”，從中可以看出，廣告文案是表現(xiàn)廣告創(chuàng)意的途徑之一，也是廣告作品的主
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