20xx年如何做好小學(xué)班主任工作個(gè)人工作參考總結(jié)范文-wenkub.com
2025-01-17 00:33 本頁(yè)面
【正文】 讓這兩種聲音共同聚攏成一種愛，鼓舞每個(gè)同學(xué)的健康開展。班主任的角色確實(shí)是一個(gè)平衡杠，調(diào)理學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，擅長(zhǎng)覺察他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予確信。班主任不能依照成績(jī)主觀地給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。
四、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生健康開展。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向、特別文靜的男生說：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)治理可才能不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠(chéng)懇的目光，他接受了。農(nóng)村的小孩普遍存在害怕懦弱的現(xiàn)象。同學(xué)把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對(duì)她一向特別放心，今天可能由于什么特別的緣故沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。我接手此班后，覺察她缺乏激情。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的治理：既能使學(xué)消費(fèi)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，表達(dá)自我價(jià)值。對(duì)這種現(xiàn)象我覺察采取強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會(huì)引發(fā)學(xué)
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