20xx學校教學管理制度2-wenkub.com
2025-01-16 22:49 本頁面
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八、課外輔導管理
教師應注重因材施教，指導學有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，改進學習方法。預習的要求適當、明確，并給予具體的指導，不致使學生費時過多。教研組、教育處應經(jīng)常了解各科作業(yè)批改
和評講情況，與備課、上課、輔導等結(jié)合起來
無論采取哪種批改方式，都要保證批改的及時性、科學性、啟發(fā)性和教育性原則，并與教學的其他環(huán)節(jié)結(jié)合起來。學校應采取各種形式（分學科、年級、全校性）召開教師教學、學生學習經(jīng)驗交流會，以促進教學效率的提高。應對進行專題實驗教師給予支持，協(xié)助他們制定計劃、落實方案，做好總結(jié)。結(jié)合教學研究課題，學校每學期有計劃，有目的地組織一定數(shù)量的觀察示范課和創(chuàng)新研討課，形成制度以總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。
五、課堂教學管理
課堂教學是教學的主要形式?；顒又黝}要突出，并定有中心發(fā)言人。開展教研組工作自查活動，評選優(yōu)秀教研組。嚴格按規(guī)定的時間上課，復習、考試、放假。對于沒有寫好計劃或?qū)懙貌缓玫?，要督促補充和修改。學期中，學校應有計劃地對各組計劃執(zhí)行情況進行檢查，幫助和督促其落實。根據(jù)學?？傮w工作計劃，獨立制定。學校教學工作計劃，由校長親自抓，在教導主任的參
與下共同制定。
二、教學計劃管理
教學工作計劃，指學校教學工作計劃，教研組工作計劃和各科教學計劃。 堅決實施素質(zhì)教育，采取有效措施，嚴格控制大面積補課等違反教學規(guī)律的傾向，努力克服學生學業(yè)負擔過重的現(xiàn)象。嚴格按上級教育行政部門的要求和課程標準規(guī)定設(shè)置課程，安排各科課時和各項活動。若未批改作業(yè)的檢查到一次年終績效分配扣1分。
學校組織的各項活動（如運動會、作文競賽、閱讀比賽等），需要積極的參加?？傊瑢懻n后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
六、教學反思常規(guī) 記成功之舉
將教學過程中達到預先設(shè)計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
嚴格遵守考試紀律，不弄虛作假、公正、客觀、準確地評定學生成績。 利用輔導，加強對學生學習方法的指導和學習目標，態(tài)度的教育。
教師應經(jīng)常對學生進行“認真完成作業(yè)”的教育，要求他們：書寫工整、定時完成、解答正確。
要經(jīng)常檢查學生作業(yè)，認真、及時，逐題批閱，進行校正；批改必須注明“日期”、“閱”和“等級”字樣（等級分優(yōu)、良、中、差）。 ③小學語文批改練習冊及作文。
三、作業(yè)批改常規(guī)
按要求完成作業(yè)批改量：
①小學一、二年級批改100％。
正確掌握，駕馭和使用教材，具有組織管理和應變能力，科學地處理教與學，知識與技能，知識教育與思想教育的關(guān)系。
教師儀表端莊、整潔、舉止文明大方。
教學目標清楚明確，并能體現(xiàn)“思想性、知識性、智能性”和“符合大綱、符合教材、合理使用時間。 在“六備”的基礎(chǔ)上制定好三種計劃： ①學期教學計劃
每學期開學時必須制定出本學期教學計劃，其內(nèi)容包括：學生基本情況分析，對教材教學目的、重點難點簡析、具體教學措施、教學手段與教具準備等。只有教師按照各個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求扎實工作，才能有效地提高教學質(zhì)量，為此，特制定以下常規(guī)。
善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型。切磋技藝，取長補短，共同提高。
二、聽課要求：
聽課采取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結(jié)合。
任課教師每周聽課1節(jié)。
聽課制度
為加強對課堂教學的檢查與指導，促進教師素質(zhì)和教學質(zhì)量不斷提高，學校領(lǐng)導要堅持深入課堂進行聽課。
四、教師說課的教態(tài)要自然、親切、大方，有感染力。在廣大教師積極參與過程中，促進教師素質(zhì)的提高，進而大面積提高教學質(zhì)量。輔導答疑原則上每周12次，
一般以個別答疑為主，集體輔導為輔。多種多樣，如個別輔導、答疑、補短練習、集中輔導等，教師還可通過作業(yè)、交談、觀察等手段，全面深入的了解、分析學生按基礎(chǔ)知識，思維能力、學習方法、學風
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