20xx實踐性環(huán)節(jié)在環(huán)境影響評價教學(xué)中的探索-wenkub.com
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【正文】 參考文獻(xiàn) [1][M].北京:高等教育出版社,2001. [2]林君鋒,崔喜勤.《環(huán)境影響評價》課程教學(xué)實踐改革探索[J].高等建筑教育, 2020,19(6):78～80. [3]單文坡,鄭輝.《環(huán)境影響評價》課程教學(xué)探索[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2020,20(6):77～78.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。同時,學(xué)生也可以根據(jù)需要,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢,提出問題,發(fā)表見解等,教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂教學(xué)的積極作用?！ ? 培養(yǎng)學(xué)生運用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源的實踐能力 由于該門課程的內(nèi)容與我國的環(huán)境保護(hù)政策密切相關(guān),且發(fā)展很快,教材內(nèi)容往往滯后于社會發(fā)展[3],因此,我們在教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程過程中,應(yīng)當(dāng)充分利用圖書資料和環(huán)評文獻(xiàn)資料,汲取其中的新知識,了解這個領(lǐng)域的最新技術(shù)、方法及發(fā)展動態(tài),科學(xué)地應(yīng)用到環(huán)評實踐中去。 3 經(jīng)驗講座強化實踐教學(xué)效果 無論是課堂上的案例分析,還是課后環(huán)評報告書的編寫,或是時間相對較少的環(huán)評實習(xí),都無法與現(xiàn)實社會的實際環(huán)評工作完全擬合。在實習(xí)過程中,學(xué)生們利用在環(huán)境類課程中所學(xué)的知識與技能,運用到實際的環(huán)境影響評價中去,同時,通過環(huán)評實習(xí)過程,同學(xué)們增加了對水、氣、聲、固廢污染原因的感性認(rèn)識,對各種污染物的性質(zhì)和相應(yīng)的治理措施加深了了解,在其他環(huán)境類課程比如環(huán)境工程學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程等的學(xué)習(xí)中,更易理解與接受。典型氣象條件的選擇。將學(xué)生按不同環(huán)境要素類型、不同評價重點進(jìn)行分組,通過對各個環(huán)境要素實施監(jiān)測布點進(jìn)行實地測量,統(tǒng)計和分析所得數(shù)據(jù),得出結(jié)論并提出建議與措施,最后讓學(xué)生編寫環(huán)境影響評價大綱及環(huán)境影響評價報告書,指導(dǎo)老師進(jìn)行評閱,并提出有針對性的意見和建議,提高他
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