20xx借德國(guó)職業(yè)教育新風(fēng)，以行動(dòng)導(dǎo)向法激活中職德育課堂-wenkub.com
2025-01-13 22:17 本頁(yè)面
【正文】 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。這種考核方式不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及各方面的素質(zhì)，相反會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，不積極參與，采用考試之前突擊的方式完成課程學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)大大弱化，造成了惡性循環(huán)。再者，在課后及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)以及評(píng)價(jià)反饋。我們需要有更大的智慧和毅力來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的理論實(shí)踐教育、紀(jì)律觀念教育、自主意識(shí)教育及能力發(fā)展教育?！ 。ㄈ┲匾暸d趣培養(yǎng)、突出獨(dú)立精神 實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的目的之一就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體而言，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是以行動(dòng)或工作任務(wù)為方向，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)交往的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、媒體等因素進(jìn)行重組，創(chuàng)造全新的教學(xué)過程。 姜大源認(rèn)為“行動(dòng)導(dǎo)向”“行動(dòng)領(lǐng)域”和“行動(dòng)體系”中的“行動(dòng)”，有別于“行為”，也有別于“活動(dòng)”，其意義為“做”，而且是一種“互動(dòng)”的“做”。在這個(gè)過程中，德國(guó)“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式以他鮮明的特點(diǎn)正在被我國(guó)眾多的職業(yè)學(xué)校所接受，成為教學(xué)改革的新趨向。從行動(dòng)導(dǎo)向入手，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的含義、特征進(jìn)行分析，探究其理論依據(jù)，并且分析了中職德育課在實(shí)施行
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