小學二年級語文筍芽兒教學反思-wenkub.com
2024-12-07 04:27 本頁面
【正文】 閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程?！ 〗虒W中我創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，利用情景表演，讓學生都來當小筍芽，體會他的語言，動作，表情等等，從而體會到課文所描寫的春景，事實證明，用這種辦法可以達到很好的學習效果，尤其是在本課中，學生的積極性被充分調(diào)動起來，學習起來事半功倍。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)?！疤一ㄐt了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”沒有很好地利用圖片進行朗讀和仿寫。并且本課的生字可擴展的空間不多，不應一一細致講到位。下次應該這樣問“讀了這篇文章，你喜歡筍芽兒嗎？”引導出，筍芽兒分發(fā)向上的精神，并隱射出，這棵筍芽兒其實就是孩子自己，雖然有爸爸媽媽的幫助，但是要破除而出長成健壯的`竹子，最終還是得靠自己。讓男生讀雷公公，體會雷公公的聲音稍大和急促粗重的語氣。不過“朗讀要提倡自然，要摒棄
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