小學一年級認識鐘表教案、教學反思及說課稿-wenkub.com
2024-12-07 03:35 本頁面
【正文】 教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、10時讓學生用兩種方法寫出來。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。接著，教師繼續(xù)激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表?！ 。?）引導學生總結(jié)全課?！ ∪?、說教學過程： 本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)： ?。?）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。 二、說教法學法： 這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生?！ ∏楦心繕耍骸 ⊥ㄟ^觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生生動具體的學習數(shù)學。而我卻板書了其他內(nèi)容，唯獨教學重點“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。教師應該在引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎上，多次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。教學設計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學設計而展開的。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。 培養(yǎng)學生的觀察能力，建立時間觀念?！ ≌f說自己一天的安排 教育每個學生都要遵守紀律并愛惜時間，做時間的主人?！ 、學生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來，指導學生完成，并針對問題及時講評?！ 讜r只要在幾的后面加寫“時”字就可以。（板書：整時） C、撥鐘（認整時） 師撥鐘生認。 B、認識
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