【正文】 　　參考文獻　?。?］薛春勝《對中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的幾點思考》甘肅農(nóng)業(yè)，20xx年周筠　?。?］《中職語文教學(xué)對學(xué)生實施多元性評價的思考》20xx年11月　　［3］蘇占先《中職語文課堂教學(xué)的問題與對策》河北師范大學(xué)，20xx年4月　　［4］朱孝平?！　≈新氄Z文教材的選擇還要注重職教特色，即以就業(yè)為導(dǎo)向。主要以兼顧不同專業(yè)為落點，不同專業(yè)的語文教學(xué)不應(yīng)以統(tǒng)一的模式進行，應(yīng)當(dāng)各有偏重。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已經(jīng)成了學(xué)生主體發(fā)展的攔路虎，越來越多的學(xué)生又開始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學(xué)習(xí)自信心。精心設(shè)計課題的導(dǎo)人到整堂課的語言組織，問題設(shè)計，情景布置，板書設(shè)計等等。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣上與普高學(xué)生有一定的差距，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)成果上差距就更大，但另一方面，中職學(xué)生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點，比如他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。所以，中職教師在數(shù)學(xué)教育中，既要有意識地保護學(xué)生的自尊心，又要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。無論是烹飪工藝、旅游管理等文科類專業(yè)還是機電機械、化學(xué)工藝等理科類專業(yè)，語文教師使用一式的語文教案、一致的語文進度、一樣的語文試卷，甚至教學(xué)計劃、教學(xué)目標要求都相同，這就不可能適應(yīng)、實現(xiàn)語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的時代要求了。教學(xué)內(nèi)容陳舊，離學(xué)生的生活越來越遠，缺乏對學(xué)生的吸引力?！　　　、努F(xiàn)有中職語文教材內(nèi)容多、容量大?！　　　∫恢币詠砦覀兊恼Z文課堂教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法為主，漠視學(xué)生的獨特性，自主性，把自己的觀點、思想強行灌輸給學(xué)生。中職學(xué)生缺乏正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要原因之一在于在對語文基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性的無知。有的學(xué)生對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣，尤其是談到學(xué)習(xí)就心生厭倦，對語文學(xué)習(xí)也是如此；有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實際上根本沒有達到初中畢業(yè)生的水準，其綜合素質(zhì)較差，抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力較弱，學(xué)習(xí)語文有一定的難度，往往因為聽不懂課和跟不上學(xué)習(xí)進度而喪失學(xué)習(xí)信心；有的學(xué)生認為自己到職校是來學(xué)習(xí)專業(yè)的，語文和專業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無所謂，對語文課程缺乏興趣，上課不認真聽講，課后從不主動學(xué)習(xí)，更談不上刻苦努力。面對洶涌的經(jīng)濟大潮，中職學(xué)校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白钅┡变浫〉摹安畹壬薄！　≈新氄Z文；課堂教學(xué)；反思　　語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。既然高考是千軍萬馬走獨木橋，我們?yōu)楹尾幌刃幸徊侥兀繎?yīng)試與素質(zhì)教育并非南轅北轍，而是并行不悖，不要偏廢而已。課堂上，學(xué)生喜歡聽故事。作業(yè)的目的就是讓學(xué)生靜下心來，細心研究和修正問題的答案，找到提高自學(xué)能力的突破口。對普通班學(xué)生來說，　　（1）課堂教學(xué)突出重點，讀讀議議，練練講講，效果比較明顯?？荚嚳际裁?，就要練什么。教普通班，阻力大，老師推著學(xué)生走，老師付出多。　　比方說，到了高三，學(xué)生閱讀一篇社科文章，很難準確找出核心的句子，關(guān)鍵的詞語，很難把握作者的態(tài)度觀點；學(xué)生閱讀一篇文學(xué)作品，總有一種隔霧看花、無從下筆的感覺；閱讀一首詩，很難準確把握住詩中的意境；閱讀一篇實用文體，也很難深入到人物的心靈深處，很難體會到當(dāng)時的處境，于是乎，一切語言文字都成了孤立的符號。而且讀寫脫節(jié)，一招也學(xué)不來。之所以如此，主要是對教學(xué)參考書依賴過重，忽略了學(xué)生所需，忽略了讓學(xué)生能夠?qū)W會閱讀淺易文言文的語文教學(xué)大綱中的要求，忽略了高考對文言文閱讀能力考查的具體要求。我曾聽過一節(jié)初中語文示范課，講的是傳統(tǒng)課文，蒲松齡的《狼》?？傊痪湓挘褪窃鯓邮箤W(xué)生越學(xué)越容易，越學(xué)越有趣，越學(xué)越靈活，越學(xué)越高貴。它不同于其它學(xué)科那樣知識系統(tǒng)，規(guī)律明顯，可操作性強。通過教師的語言滲透，幫助學(xué)生進行詞語的積累，并進行朗讀訓(xùn)練?！　≡谌牡睦首x訓(xùn)練中雖然注意了讀的層次，但大多數(shù)讀都局限于指名讀、齊讀和自己讀三種方式，尤其是齊讀環(huán)節(jié)、對培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀的課文沒有起到時效性的作用。課文通過對野花、河水的描寫體現(xiàn)了學(xué)校周圍環(huán)境的美麗。我以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進行適時的補充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗里悟得知識。這一點在課堂教學(xué)中也有體現(xiàn)。課前進行校園觀察活動，并以《我們的學(xué)校》為題寫記錄短文?；仡櫿麄€教學(xué)活動，我最深的體會是采用研究型方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者，師生關(guān)系更為民主、平等，教學(xué)已不拘于課堂40分鐘，而是將課前準備、課堂教學(xué)、課外實踐相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力“研究型學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。　　在回憶和回顧的過程中為了讓學(xué)生有點新鮮感，所以我加入了“小記者采訪這一環(huán)節(jié)，我認為是比較高明之處，但鑒于學(xué)生的水平，雖然不怎么成功，但我心里還是感覺很好，畢竟在這個過稱中，學(xué)生的能力得以鍛煉，也開拓了一方面的視野，這在我們《品德與社會》這門課中是很重要的一個環(huán)節(jié)。以學(xué)校的實際情況為前提，沒有虛構(gòu)。在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。學(xué)生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔(dān)心、焦急……這樣做，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽感。如果把識字與游戲活動結(jié)合起來，就能取得事半功倍之效。在這篇這么貼近學(xué)生生活的課文，通過第一課時基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，我特意在第二課時空出五分鐘時間讓學(xué)生們自己說說他們感受到、接觸到的學(xué)校生活，并讓學(xué)生們感受愛和溫暖，喜歡自己的學(xué)校?！　?chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知?！　∽⒁庠诮虒W(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！　〗虒W(xué)反思　　一轉(zhuǎn)眼，學(xué)生們已經(jīng)在學(xué)校生活一個多月了，課文的學(xué)習(xí)為習(xí)慣了拼音學(xué)習(xí)的孩子們帶來了一陣清新風(fēng)，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)漢字表現(xiàn)出更大的興趣，正好趕上一篇與“學(xué)?！庇嘘P(guān)的課文，于是這節(jié)課，我打算以學(xué)生們在學(xué)校生活的照片為引子激發(fā)興趣導(dǎo)入新課?！　€別讀，示范讀?！　。劢叹邷蕚洌荨　〗虒W(xué)掛圖、生字和詞語卡片?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　∥覑畚业膶W(xué)校，學(xué)校里有教室，有操場，大家一起做游戲，快快樂樂。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！　∑浯我⒅亻喿x，豐富間接生活積累?！　∮^察是寫作的基礎(chǔ)，要想寫好作文，還得注意觀察，注重積累，做生活的有心人。寫日記前要簡單構(gòu)思，達到語句通暢，意思表達清楚。默讀時，速度要比大聲朗讀快得多，這樣就使得我們可以大量閱讀書籍。因為，它會嚴重影響閱讀體驗和閱讀速度——眼睛掃描總比手指移動快。所以說大聲“朗讀”對于語文學(xué)習(xí)來說是一種很好的學(xué)習(xí)方法。摘抄之后，還需要經(jīng)常讀讀看看，平時的作文與日記中學(xué)會運用。那許多功夫都是在平時做的，并不是為寫東西做準備的。只有詞語豐富了，句子才能順手拈來。一字一理，寫好漢字能讓人學(xué)到很多道理，學(xué)好語文漢字始。　　中華文化博大精深，漢字是中華文化的根，所以要寫好漢字。　　總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。　　新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象?！　〗逃姨K霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。在教這類訓(xùn)練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練?！　⌒陆滩闹荚谑箤W(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活?！　⌒≌Z修訂版大綱認定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力。一周下來，學(xué)生寫字時已是個個端坐。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。我們老師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點?！　≈厮枷虢逃臐B透。我們有理由相信，在說明文寫作教學(xué)中大有可為的，如果廣大教師都能樹立這樣的觀念，我們必定能改變目前說明文寫作教學(xué)中的諸多弊端。我認為越是簡單樸素的語言越值得我們?nèi)ンw味，真正文質(zhì)兼美的說明文，也是很注重語言美的　　只要加以引導(dǎo)，學(xué)生同樣會寫出文筆優(yōu)美的說明文。”　?。ǘ┳寖?yōu)美的語言美化我們的說明文　　談到語言美，人們會想到優(yōu)美的敘述、生動的描寫，大家也總是覺得語言美與說明文好像是沒什么必然的聯(lián)系，認為說明文頂多也就語言準確樸素罷了。因為在優(yōu)美的校園環(huán)境中，處處都蘊藏著豐富的審美內(nèi)涵，校園中的自然美，教室里的裝飾美，教學(xué)中的創(chuàng)造美，以及師生的儀表美、情感美、語言美等，無不對學(xué)生審美觀的形成產(chǎn)生著重要的影響。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識點等，都要切合學(xué)生的實際，才能起到高的作用。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。二是進行技能活動的方法。整個班級內(nèi)形成了興趣濃厚、友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個班級的學(xué)習(xí)能力。實施小組合作學(xué)習(xí),進行捆綁式的評價。如：導(dǎo)入語、過渡語、追問語、評價語、疑難援助、任務(wù)分配、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案，形象的說就是劇本，只有劇本編的好，演員才能演的好。讀得不夠，還沒有讀到位，讀的語言美和詩中表達情感不夠顯出。　　教學(xué)時能充分利用課文插圖和優(yōu)美的音樂，調(diào)動學(xué)生的情緒情感。這種質(zhì)疑能力對學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。這節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生詩歌的魅力。　　學(xué)校語文教學(xué)反思5小學(xué)語文《花兒學(xué)?！方虒W(xué)反思一文中，作者通過在課堂上對《花兒學(xué)?！返慕虒W(xué)與課后的反思，提出按照“初讀知大意－默讀提問題－細讀解疑問－品讀積語言－美讀想意境”等五個環(huán)節(jié)的教學(xué)建議。只要學(xué)生興趣一被激發(fā)，他們便有了學(xué)習(xí)的動力，才會有可能出現(xiàn)預(yù)設(shè)想要的師生互動?？傻搅撕竺鎺追€是一樣的形式和要求，部分學(xué)生開始不耐煩，有