【正文】 本課只有抓住這一中心點(diǎn)，其教學(xué)效果才能好。在課堂上，教師的組織協(xié)調(diào)能力、駕馭能力，機(jī)智敏捷的反應(yīng)能力就顯得尤為重要。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢?他們什么也不圖，只求兒女平平安安。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)!感情是層層推進(jìn)的!　　師：文末一聲長(zhǎng)嘆：“唉!”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說(shuō)出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎?　　生：前一個(gè)“唉”用的是逗號(hào)，表示短嘆。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的?　　生：當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父親說(shuō)話難聽呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。你能推測(cè)父親的心路歷程嗎?　　生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當(dāng)，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會(huì)兒，去買桔子給他路上解渴吧!　　師：頹唐與惦記是第三處跌宕。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮，最后作出的決定。但是怕這個(gè)熟識(shí)的茶房敷衍“我”，不放心就又來(lái)車站送兒子了?！　?學(xué)生討論時(shí)，教師可參考課后練習(xí)一中的問題設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來(lái)或蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育。)　　(三)、合作探究，細(xì)節(jié)賞析　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“知人論世”來(lái)探究本文。社會(huì)的世態(tài)炎涼，使“我”多年來(lái)在寂寞困愁中生活。我這篇文只是寫實(shí)……”　　(二)整體感知，理清思路　　師：范讀課文，學(xué)生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情?！　?925年10月朱自清先生接到父親來(lái)信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時(shí)的情景，寫下了記實(shí)散文名篇《背影》。　　(2)研討點(diǎn)撥：課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說(shuō)的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”?！　〗虒W(xué)思路：　　《背影》是一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對(duì)自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。讓學(xué)生既欣賞了美文，又懂得感恩父愛，因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。文章無(wú)論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實(shí)感的美文。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說(shuō)人與人之間(尤其是對(duì)于普通人、弱者)的同情和關(guān)愛。再讀。雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)憤而不平，但是當(dāng)來(lái)到那片貧瘠卻誠(chéng)實(shí)的田園時(shí)，住進(jìn)被鳥語(yǔ)花香包裹的小屋時(shí)，看見籬笆旁的數(shù)朵菊花時(shí)，他的心懷慢慢曠達(dá)了，于是一篇篇膾炙人口的詩(shī)從他筆下流淌了出來(lái)，下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《飲酒》?！　〉廓M草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運(yùn)之心無(wú)處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。本詩(shī)構(gòu)思巧妙，詩(shī)人以明月作信使，代為轉(zhuǎn)達(dá)自己的一片情意。 小結(jié)：詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。這詩(shī)是出塞途中所作。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他?！　。瑢W(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥。屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)?！　?一)學(xué)習(xí)目標(biāo)　　“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”等詩(shī)句?！　　Ｒ私庥嘘P(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想?！　?四)美育滲透點(diǎn)　　領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。有的情景交融，形象感人?！　?．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约??！　。?）提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。）　　8．作者要說(shuō)的道理是什么？　?。ㄗ黝惐茸韵露系氖澜缡怯邢薜?，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。地球已經(jīng)擁擠。但有生活的真實(shí)性?！　≌w感知學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂——出來(lái)”是什么意思？互相交流看法?！　《?dǎo)人　　臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)?！　∧砸皇牵翰荒艿贸鲆恢碌慕Y(jié)論。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮?！　〗虒W(xué)過程　　一、預(yù)習(xí)　　1．給下列加點(diǎn)字注音?！　?．鍛煉想象能力。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”詩(shī)人因民生而落淚，這就是詩(shī)圣杜甫。　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽到官軍勝利的消息后，會(huì)是怎樣的，我們一起來(lái)看：杜甫《春望》與其《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)比較練習(xí)。　　六、合作探究——本詩(shī)修辭手法　　反襯手法，國(guó)破山河在，城春草木深　　答：“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見?！　∶鞔_：老師可以告訴大家，當(dāng)時(shí)杜甫年紀(jì)45歲，同學(xué)們認(rèn)為杜甫年紀(jì)大嗎？沒錯(cuò)，不大，45歲正直壯年，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，詩(shī)人只是不惑之年卻已經(jīng)滿頭白發(fā)，這是為什么啊？沒錯(cuò)，因?yàn)槎鸥λ麑⒆约旱南才放c國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他憂國(guó)憂民，為祖國(guó)，為百姓白了頭發(fā)，那么我們來(lái)總結(jié)一下杜甫是怎樣一位人呢？總結(jié)：愛國(guó)，眷戀親人?！　√釂枺涸?shī)人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望得到一封報(bào)平安的家書啊。提問：花香鳥語(yǔ)是最美好的事物，能夠給人帶來(lái)愉快的心情，但詩(shī)人卻為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心呢？　　討論解疑：關(guān)鍵在于兩個(gè)詞　　時(shí)——為動(dòng)亂時(shí)局而感傷　　別——為生離死別而激憤，因?yàn)樽髡叽藭r(shí)心情感傷、激憤，再美好的事物也不能給作者帶來(lái)愉悅的心情，所以```````　　提問：在這樣動(dòng)蕩的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩(shī)人最盼望的是什么？(——烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！　∫龑?dǎo)學(xué)生想象：和平年代繁華的國(guó)都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人聲喧嘩，一派繁榮的景象?！　±蠋熛确鹤x一遍，認(rèn)讀生詞　　濺（）抵（）搔（）渾（）勝（）簪（）　　個(gè)別學(xué)生范讀，教師正音。此時(shí)杜甫與家人久別，存亡未卜。前后達(dá)八年之久。　　杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐愛國(guó)主義詩(shī)人，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世稱“詩(shī)圣”,杜甫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”,世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。今天，我們就穿過歷史的煙云，回到唐朝，去走進(jìn)這位詩(shī)人，去感知一種苦難，體驗(yàn)一種傷痛。　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上