【正文】 　　②如綿羊的有角和無角。減數(shù)分裂時，細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)　　隨機地、不均等地分配到卵細胞中?！　　钌锏倪z傳是細胞核與細胞質(zhì)共同作用的結(jié)果。　　答案(1)4個染色體組(2)F1產(chǎn)生配子時，染色體不能兩兩配對形成四分體(3)秋水仙素處理植物萌發(fā)的種子或幼苗生長點，使其染色體加倍(4)耐土地貧瘠、耐寒冷、面粉白、蛋白含量高(5)我國育種專家鮑文奎教授培育成功的小黑麥品種，是人工創(chuàng)造異源多倍體很成功的實例?！　?4)八倍體小黑麥的優(yōu)點是?！　∪?、以染色體概念系統(tǒng)為例，分析染色體與遺傳變異進化之間的內(nèi)在聯(lián)系　　[例]下圖是我國育種專家鮑文奎等培育出的異源八倍體小黑麥的過程圖。　　(1)在該遺傳系譜中，發(fā)病率比較高，占子代的1/2，且子代之中有患者，則雙親之中必定有患者，兒子是患者則其母必定是患者，且患者中女性多于男性?！　和F圖是常染色體遺傳，首先通過父母無病而子女有患病者判斷出是隱性遺傳，再根據(jù)父母無病，而兩個家系中都有女兒患病而判斷出是常染色體遺傳?！　圖屬Y染色體遺傳，因為其病癥是由父傳子，子傳孫，只要男性有病，所有的兒子都患病。　　(2)可判斷為_染色體的隱性遺傳的是圖。　　DNA分子中堿基的排列順序千變?nèi)f化，一個DNA分子中的一條多核苷酸鏈有100個四種不同的堿基，它們的可能排列方式是4100種。　　DNA分子基因上的脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息，并不是DNA分子上所有脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息(基因間區(qū)不含有遺傳信息)，基因所在的DNA片段有兩條鏈，只有一條鏈攜帶遺傳信息叫有義鏈，另一條配對鏈叫無義鏈，DNA雙鏈中的一條鏈對某個基因來說是有義鏈，而對另一個基因來說，可能是無義鏈。　　種群小種群(產(chǎn)生許多變異)新物種　　全書小結(jié)　　一、從亞顯微結(jié)構(gòu)水平到分子水平　　細胞核→染色體→DNA→基因→遺傳信息→mRNA→蛋白質(zhì)(性狀)　　[例]間要論述染色體、DNA、基因、遺傳信息、遺傳密碼、蛋白質(zhì)(性狀)和生物多樣性之間的關(guān)系?！　　段锓N起源》自然選擇學說過度繁殖與群體的恒定性+有限的生活條件生存斗爭+遺傳和變異　　自然選擇即適者生存+獲得性遺傳新類型生物　?。阂宰匀贿x擇學說為核心內(nèi)容　　三、現(xiàn)代進化理論的內(nèi)容　　突變等位基因有性生殖基因重組不定向變異選擇微小有利變異多次選擇、遺傳積累顯著有利變異基因頻率的改變新物種定向進化　　基本觀點：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變?！髋韵笛H是指與(外)祖父母同源而生的、除直系親屬以外的其他親屬。染色體組的增加與減少　　　　細胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部遺傳信息的染色體。(2)基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細胞貧血等。UAG、UAA、AGA為終止密碼。(3)過程(場所、摸板、條件、原料、產(chǎn)物、去向等)　　　　(1)在細胞質(zhì)的核糖體上，氨基酸以mRNA為摸板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。第四章基因的表達　　有遺傳效應(yīng)控制mRNA蛋白質(zhì)　　的DNA片段基蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)性狀影響環(huán)境是控制生物因酶的合成控制代謝的基本單位中心法則　　一、基因指導蛋白質(zhì)的合成　　　　(1)在細胞核中，以DNA雙鏈中的一條為摸板合成mRNA的過程?！　∷?、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段　　基因是DNA片段，是不連續(xù)分布在DNA上，是由堿基序列將其分隔開?！　、谠希菏怯坞x在核液中的脫氧核苷酸。與分子內(nèi)每一條鏈上的該比例相同。　　、蔡明電鏡觀察和同位素示蹤32P標記DNA　　35S標記蛋白質(zhì)DNA具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)?！　‰p螺旋DNA的結(jié)構(gòu)本質(zhì)其中四種脫氧核苷酸的排列順序代表的遺傳信息?！　　　、俜蛛x定律：等位基因隨同源染色體的分開獨立地遺傳給后代?！　　　∪旧w同源染色體聯(lián)會成著絲點分裂　　精原復制初級四分體(交叉互換)次級單體分開精變形精細胞精母分離(自由組合)精母細胞子　　染色體2N2NN2NNNDNA2C4C4C2C2CCC　　　　AaBb①形狀(著絲點位置)和大小(長度)相同，分別來自父方與母方的　?、谝粚ν慈旧w是一個四分體，含有兩條染色體，四條染色單體　　③區(qū)別：同源與非同源染色體?！　∥?、小結(jié)　　后代性狀分離比說明　　3：1雜合子_雜合子　　1：1雜合子_隱性純合子　　1：0純合子_純合子。　　三、雜交實驗　　(二)　?。狐S皺Y_rr：綠圓yyR_：綠皺yyrr親組合9：3：3：1重組合　　　　控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的。③配子只含每對因子中的一個?！　≈骶€二：以分離規(guī)律為重點的核基因傳遞規(guī)律及其應(yīng)用的綜合。現(xiàn)在請你設(shè)計一個家庭藥箱，在設(shè)計時，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些?家庭成員中是否有特殊情況，這些藥物的保存方法你了解嗎?如何將這些藥物擺放?　　學生進行小組設(shè)計，設(shè)計完成后小組交流?！　∨e例：“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日?！　W生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。解讀說明書中的各項信息，然后對教材88頁的問題進行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果?！　×私馐裁词欠翘幏剿帯　∩鲜鲞@些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱OTC，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥。首先，我們了解藥物的分類。同時又起到節(jié)省時間，及時治病的效果?！　≠Y料1：據(jù)統(tǒng)計，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬人是嚴重不良反應(yīng)，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍?！　〗虒W重點：概述安全用藥的常識　　教學難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法　　教學準備：學生課前搜集藥品的使用說明書　　課時安排：一課時　　教學方法：提問的方式，小組討論。此外，本節(jié)還在”課外生物科技活動”欄目，鼓勵學生利用無土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物。而植物吸收水和植物吸收礦質(zhì)元素離子不是同一過程，因此蒸騰作用能促進水的吸收和運輸，也能促進礦質(zhì)元素的運輸?shù)牡览?，但不能促進礦質(zhì)元素離子的吸收?！　W生在討論問題時，教師可根據(jù)需要適當做一些知識和方法上的提示，最終使學生明白礦質(zhì)元素離子交換的原理，然后可就上述實驗做進一步討論。　　礦質(zhì)元素的概念　　和根對水分的吸收情況一樣，學生在初中已學過有關(guān)無機鹽吸收有關(guān)的初步知識，因此，教師可提出一些問題，以了解學生對礦質(zhì)代謝的理解程度，找出學生對礦質(zhì)代謝理解上的偏差和不足，從而進行有針對性的教學?！　∫部梢詮姆治鲋参矬w內(nèi)化學物質(zhì)的元素組成入手引入課題?！　?2)礦質(zhì)元素離子的利用　　教材介紹了礦質(zhì)元素離子在植物體內(nèi)的存在形式與其能否被重復利用之間的關(guān)系?！　〉V質(zhì)元素的運輸和利用　　(1)礦質(zhì)元素的運輸　　教材簡要講述了礦質(zhì)元素進入根毛以后如何最終進入導管和礦質(zhì)元素如何被利用的知識?！　?3)簡要地講述了確定植物必需的礦質(zhì)元素的方法　　在人工配制的培養(yǎng)液中，除去某一種礦質(zhì)元素后，植物的生長發(fā)育不正常了，而補充這種礦質(zhì)元素后，植物的生長發(fā)育又恢復正常的狀態(tài)，就說明這種礦質(zhì)元素是植物必需的礦質(zhì)元素。培養(yǎng)學生關(guān)注科學、技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，對學生進行生命科學價值觀的教育?！　　⒆鹬厮?。大多數(shù)學生對學習有精情，但學習的主動性不強,、過程和原理往往一一知半鍋，不能靈活遠